transkript

1 Opštinska budžetska ustanova za dodatno obrazovanje "Centar za vannastavne aktivnosti" u Brjansku Metodološki razvoj "Metodologija i tehnologija za izradu modela mašine" Pripremili: Medvedeva V.V., Yakusheva N.V., nastavnici dodatnog obrazovanja Brjansk 2017.

2 Uvod Ova metodološka izrada „Metodologija i tehnologija izrade modela mašine“ razvijena je u cilju unapređenja nivoa i kvaliteta stručnih aktivnosti nastavnika dodatnog obrazovanja u oblasti početnog tehničkog modeliranja. U metodološkom razvoju razmatra se jedan od pravaca u početnom tehničkom modeliranju, izrada modela kamiona. Razotkriva se pojam početnog tehničkog modeliranja, njegovo značenje i zadaci za formiranje vještina i sposobnosti učenika. Materijal sadrži rutiranje izrada modela kamiona, materijala i alata potrebnih za rad. Na časovima tehničkog modeliranja nije važan samo model koji učenik pravi, već i šta je naučio u procesu izrade, šta je naučio, koje kvalitete je razvio, kakva osećanja i senzacije je doživeo. Stoga ova metodološka izrada uključuje prezentaciju koja sadrži sljedeće informacije: - svjetsku povijest stvaranja kamiona; - razvoj kamiona u našoj zemlji u proteklom veku; - spomenici posvećeni kamiondžiju; - CJSC "Briansk Automobile Plant"; - netradicionalna upotreba kamiona.

3. dio Djeca pokazuju interesovanje za tehnologiju od malih nogu. Oni vide kako se tehnologija razvija u našoj zemlji, željni su da aktivno učestvuju u svim poslovima i otkrićima odraslih. Zadovoljiti ovo interesovanje u radu sa mlađim učenicima, časovima na njihovom podučavanju projektovanja tehničkih objekata. Tehničko modeliranje je jedan od vidova projektantskih i tehnoloških aktivnosti učenika. Pod tehničkim modeliranjem školaraca uobičajeno je podrazumijevati njihovo stvaranje modela i operativnih modela (automobila, brodova, aviona, raketa itd.). Tehničko modeliranje je kognitivni proces koji učenike obogaćuje općim tehničkim znanjima, vještinama i doprinosi razvoju njihovih kreativnih sposobnosti u oblasti tehnologije. Početno tehničko modeliranje je prvi koraci u samostalnoj kreativnoj aktivnosti za kreiranje izgleda i modela jednostavnih tehničkih objekata; ovo je kognitivni proces formiranja elementarnih politehničkih znanja i vještina kod mlađih školaraca. Tokom realizacije programa „Inicijalno tehničko modeliranje“ studenti savladavaju modeliranje od kartona i papira, rade sa šablonima i najjednostavnijim ručnim alatima, te grade modele od papira. Tu su i razgovori o istoriji vazduhoplovstva i mornarice, u cilju negovanja patriotizma i ljubavi prema otadžbini. Program predviđa razgovore i priče o raznim vrstama transporta, o tehnologiji koja olakšava ljudski rad, o raznim tehničkim objektima, o građevinarstvu i arhitekturi. Time se obnavlja i produbljuje znanje učenika, razvija njihova kognitivna aktivnost,

4 tjera ih da nauče sve više i više o tehnologiji. Program koristi različite tehnike za izradu proizvoda od papira, kartona i drugih materijala (žica, tegle, kutije) koristeći širok spektar tehnika (origami, dizajn, aplikacija). Nudi razvoj djeteta u različitim smjerovima: dizajnersko mišljenje, umjetnički i estetski ukus, figurativno i prostorno mišljenje. Sve je to neophodno modernom djetetu kako bi se ostvarilo kao skladno razvijena ličnost. Jedan od glavnih pravaca u početnom tehničkom modeliranju je izrada modela drumskog transporta. Ovdje se studenti bave ne samo izradom modela specifičnih mašina, već uče i istoriju razvoja drumskog saobraćaja, klasifikaciju transporta po nameni (poljoprivredni, građevinski, itd.), upoznaju se sa uređajem automobil, njegova raznolikost i primjena. Ova metodološka izrada predstavlja tehnološku mapu za izradu osnovnog modela kamiona, na osnovu koje će studenti moći modelirati složenije modele automobila. Praktični dio Izrada modela kamiona Materijali, alati i pribor potrebni za rad: Karton u boji, papir u boji, valoviti karton Drveni štap, plastična flaša Olovka, flomaster, ravnalo, makaze, šilo PVA ljepilo

7 Zaključak Predsjedavajući Vlade Ruske Federacije DA Medvedev je više puta govorio da će samo značajan i kvalitetan razvoj sistema tehničke kreativnosti u obrazovnim institucijama Ruske Federacije osigurati odgovarajuću predprofilnu obuku za školsku djecu kao buduće stručnjake u nacionalnu ekonomiju i oružane snage. Stoga je vrlo važno usaditi interes za dizajn i tehnologiju, zainteresirati dijete za izradu modela vlastitim rukama. Modeli koji se nude studentima trebali bi biti izvodljivi za sve. U ovoj fazi svako dijete može pokazati svoju kreativnu maštu odabirom individualne boje i dizajna modela koji je izradio. Također, učenici mogu obavljati kreativne zadatke (element metode kreativnog dizajna) koji im omogućavaju razvijanje samostalnosti i kreativne aktivnosti. Studenti samostalno razvijaju i proizvode proizvod od ideje do realizacije pod vodstvom i nadzorom nastavnika na osnovu proučenog materijala. Tokom obuke polaznici razvijaju motoričke sposobnosti, grade komunikaciju u svojoj grupi, razvijaju osnovne i osnovne tehnike rada sa jednostavnim alatima, proučavaju strukturu jednostavnih tehničkih objekata. Sposobnost savladavanja alata za ručni rad donosi zadovoljstvo djeci, praćeno emocionalnim uzletom. Takav rad ima pozitivan uticaj na razvoj pojedinca i na formiranje održivih interesovanja za tehničke studije. Emocionalni uzlet i zanimanje za tehnologiju omogućavaju stvaranje povoljnih uvjeta za razvoj studentske inicijative, tehničke genijalnosti, formiranje navike stalnog obnavljanja znanja i vještina, a samim tim i zauzimanja aktivne životne pozicije.

8 Reference i Internet resursi 1. Adrianov P.N., Galaguzova M.A. Razvoj tehničke kreativnosti mlađih školaraca. M.: Prosvjeta, Zhuravleva A.P., Bolotina L.A. Početno tehničko modeliranje. M.: Prosvjeta, Pereverten G.I. Tehnička kreativnost u osnovnim razredima. M.: Prosvjeta, Pereverten G.I. Domaći papir. M.: Prosvjeta, Automobilska industrija SSSR-a. M., NIIN Automobilska industrija, Spomenici kamionima Yandex 7. CJSC "Briansk Automobile Plant" 8. novate.ru 10 legendarnih sovjetskih kamiona

I. OBJAŠNJENJE Izrada igračaka i svih vrsta zanata od papira, kartona, tkanine, prirodnog i otpadnog materijala je zabavna i obogaćujuća aktivnost za dijete, tokom koje će

OBJAŠNJENJE Strast za tehnologijom kod djece, po pravilu, počinje u starijem predškolskom uzrastu. U ovom periodu dijete ima puno pitanja vezanih za strukturu, mehanizme djelovanja i

Obrazloženje Jedan od urgentnih problema razvoja vannastavnog rada na tehnici je rasprostranjeno uključivanje učenika osnovnih škola u tehničko modeliranje. Tehnologija osvaja svijet

Odeljenje za obrazovanje gradskog okruga Toljati Opštinska budžetska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja "Rodnik" gradskog okruga Toljati ODOBRAVA Direktor MBOU DO "Rodnik"

OBJAŠNJENJE Program „Osnove modeliranja“ omogućava razvoj vizuelnih, likovnih i dizajnerskih sposobnosti, nestandardnog mišljenja i kreativne individualnosti kod učenika.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 18" Krug "Vješte ruke" u starijoj grupi. Glavni nastavnik prve kvalifikacijske kategorije Širokova Larisa Anatoljevna

Opštinska obrazovna ustanova "Srednja škola 70" Kirovskog okruga Saratov "Recenzirani" Šef ShMO / puno ime Zapisnik od 2020. godine "Dogovoren" zamjenik direktora

OPŠTINSKA BUDŽETSKA OBRAZOVNA USTANOVA SREDNJA OBRAZOVNA ŠKOLA DROKI IM. DECEMBAR M.M.SPIRIDOVA SMATRALA: na sjednici nastavničkog vijeća 01.08.2018.godine PROGRAM RADA

Svrha: Osposobljavanje djece u izgradnji različitih objekata prema predloženim uslovima, u preliminarnom skiciranju objekata, u analizi šema i konstrukcija; razvijati sposobnost opažanja predmeta i pojava

Obrazloženje Jedan od glavnih zadataka podučavanja i obrazovanja učenika u nastavi primijenjene umjetnosti je razvoj kreativne kulture djeteta (razvijanje kreativnog nestandardnog pristupa

Orijentacija programa je tehnička OBJAŠNJENJE Svrha programa je formiranje svjesnog interesovanja za tehnologiju, razvoj dizajnerskih sklonosti i sposobnosti, te proširenje politehničkog pogleda.

Obrazloženje U procesu izrade programa, cilj je harmonično jedinstvo ličnog, kognitivnog, komunikativnog i socijalnog razvoja učenika, njihovo obrazovanje

Program rada kruga "Masterilka" za 3. razred za školsku 2015/2016. školsku godinu Izrađivač programa Nastavnik razredne nastave Maria Viktorovna Perepechina Najviša kvalifikaciona kategorija Moskva 2015. 2 I. Objašnjenje

Programski plan. 1. Objašnjenje. 2. Ciljevi i zadaci aktivnosti. 3. Sadržaj aktivnosti i obrazovne tehnologije. 4. Organizacija obrazovnog procesa. 5. Ishodi obrazovnog

Obrazloženje U vizuelnoj aktivnosti dijete se izražava, okušava i usavršava svoje sposobnosti. Ona mu pruža zadovoljstvo, ali prije svega obogaćuje njegove ideje.

MBDOU d/s 21 MINI PROJEKAT Tema: "Čarobni papir". Odgajatelji Zakovryashina S.V. Krivtsova E.A. Senior grupa, 2015 Papir je jednostavan i svestran materijal koji se široko koristi ne samo

Objašnjenje Pod tehničkim modeliranjem se podrazumijeva jedna od vrsta tehničke aktivnosti koja se sastoji u reprodukciji objekata okolne stvarnosti u uvećanom i smanjenom obliku.

Opštinska budžetska ustanova za dodatno obrazovanje grada Irkutska "Centar za decu i omladinu" Ilya Muromets ""Pregledano": Protokol metodološkog saveta / "od" & 3 "2016 TO Irkutsk ets"

“Poreklo dječje kreativnosti i darovi na dohvat ruke. Iz prstiju, slikovito rečeno, teku najtanji potočići koji napajaju izvor kreativne misli. Drugim riječima: što više vještine

STRUKTURA PROGRAMA 1. Obrazloženje 2. Zadaci 3. Kompetencije koje se formiraju 4. Nastavni plan i program i tematski plan 5. Sadržaj obrazovanja 6. Materijalno-tehnička oprema 7. Literatura SADRŽAJ PROGRAMA

OPŠTINSKA ZAVODA ZA DODATNO Obrazovanje i obrazovanje "CENTAR ZA VANŠKOLSKI RAD" Usvojeno na sjednici Metodološkog vijeća 01.09.2016. Zapisnik 1 Odobren naredbom direktora TsVR 361 od 01.09.2016.

Dodatni opšteobrazovni program "Koraci kreativnosti" Obrazloženje Obrazovni program "Koraci stvaralaštva" je umjetničko-estetske orijentacije. Obuka o ovome

Dodatni opšteobrazovni opšterazvojni program tehničkog usmerenja "Projektovanje i modelovanje" Uzrast učenika 7-10 godina Period realizacije 2 godine Sastavila Nazarova Nina Ivanovna,

Program rada za vannastavne aktivnosti (4 godine) (opšti kulturni smjer) "Vješte ruke" Broj sati: 1. godina studija: 1 sat sedmično, godišnje 33 sata 2. godina studija: 1 sat sedmično, godišnje 34

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 273" PRIHVAĆENA ODOBRENO na Pedagoškom vijeću od strane načelnika MBDOU 273 protokol 1 od 31.08.2018 S.B. Kiryushina Naredba 169 od 31.08.2018

PROGRAM RADA na vannastavnim aktivnostima dječijeg udruženja „PAPIRNA ŠKRICA“ Smjer: likovno-estetski razred 1 Sastavila: Kalašnjikova L.A., učiteljica razredne nastave, prva kategorija;

Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 185 nazvana po heroju Sovjetski savez, Heroj socijalističkog rada V.S. Grizodubovoy» Dodatni

Edukativni program "ČAROBNI PAPIR" Autor: Meshari M.T. PDO SUN Program je namijenjen učenicima od 7-10 godina. Period realizacije 2 godine Obrazloženje Predloženi program ima umjetničko-estetski

Obrazloženje Relevantnost Program „Papirna plastika“ je varijanta organizacije vannastavnih aktivnosti učenika mlađih razreda. Predviđeno je da se implementira u jednom singlu

Opštinska budžetska obrazovna ustanova "Gimnazija 8 grada Evpatorije Republike Krim" ODOBRENO Direktor MBOU "Gimnazija 8" Lykova L.L. 12. januara 2015 Program rada šolje "Moja igračka"

Program vannastavnih aktivnosti "Cvjetne fantazije" str.Boljšoj Istok 2016 Program rada kruga "Cvjetne fantazije" izrađen je u skladu sa novim zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda školskog obrazovanja. Program

Obrazloženje Dekorativna i primijenjena umjetnost je nevjerovatna vrsta kreativnosti koja djeci omogućava da otkriju svoje sposobnosti. Razvoj aktivnosti pomoći će da se kod djece usađuje interes za kulturu, porijeklo

PROGRAM RADA za vannastavne aktivnosti "Magic" smer: opštekulturni za 2-B razred za školsku 2016-2017. godinu Sastavila: Idrisova F.I nastavnik OŠ VŠ.

OBJAŠNJENJE Jedan od osnovnih zadataka podučavanja i vaspitanja dece u učionici primenjene umetnosti je obogaćivanje učeničkog pogleda na svet, tj. razvoj djetetove kreativne kulture (razvoj

Odeljenje za obrazovanje grada Moskve Državna budžetska obrazovna ustanova grada Moskve "Škola 1948 "Lingvist-M" (GBOU škola 1948) RAZMATRANA na sastanku metodičkog udruženja

Obrazloženje Sam papir je ostava fantazije i mašte. Pravljenje igračaka, papirnih rukotvorina je naporno, uzbudljivo i veoma prijatno. Važnost upotrebe papira

Odeljenje za obrazovanje Uprave Opštinske državne ustanove za dodatno obrazovanje dece Opštinskog okruga Uisky "Centar za vannastavne aktivnosti Uisky" Pedagoško veće Zh.I. Tagirova 1 "Odobravam"

Obrazloženje Ciljevi i zadaci dodatnog obrazovanja usmjereni su na razvijanje kreativnih sposobnosti, formiranje vještina samorealizacije pojedinca. Na osnovu ovih ciljeva, a

1. OBJAŠNJENJE 1.1 Fokus programa je naučni i tehnički. Program "Tehnička kreativnost" ima za cilj razvijanje interesovanja za tehničko modeliranje, razvijanje figurativnog i logičkog

Naziv projekta: Vrtić budućnosti Tematska oblast: Vrtić Autor projekta: Romanova A.V., Shtyreva S.I. Problem: u procesu projektnih aktivnosti, gdje je kognitivna

1 Planirani rezultati izučavanja predmeta Lični rezultati Student će imati: pozitivan stav prema učenju; interesovanje za sadržaj predmeta "Tehnologija"; želja za prihvatanjem

I.L. Tretjakova nastavnik likovne umjetnosti MOU licej 2, Volgograd Kolaž na časovima likovne umjetnosti u osnovnoj školi Na časovima likovne umjetnosti djeca uče razne

SADRŽAJ Stranica 1. Objašnjenje 3 2. Nastavni plan i program 6 3. Sadržaj programa 7 4. Metodološka podrška 9 5. Literatura 6. Prilog "Kalendarsko i tematsko planiranje"

Opštinska autonomna obrazovna ustanova grada Kalinjingrada srednja škola 38 RAZGOVOROVANO na sastanku Protokola Ministarstva odbrane 6 "27" maj 2017 "DOGOVORENO" na sastanku protokola PS

MBDOU "Dječji vrtić "Solnyshko" Odobravam: v.d rukovodilac MBDOU „Dječiji vrtić“ Sunce „L.P. Rjabova PROGRAM RADA Izradio: nastavnik 1. kategorije Barannikova N.A. Uvarovo 2014 PROGRAM PASPORT

METODOLOŠKA RAZVOJA

« Lekcija u kreativnoj asocijaciji

"Inicijalno tehničko modeliranje" na temu

"3D modeli i rasporedi"

za učenike od 7 do 13 godina

1. Objašnjenje………………………………………………………………………

2. Teorijski dio…………………………………………………………………………

3. Praktični dio……………………………………………………………………………….

3.1. Sažetak lekcije „Volumetrijsko modeliranje izgleda i modela. Model traktora sa prikolicom. "Traktor".

3.2. Sažetak lekcije „Volumetrijsko modeliranje izgleda i modela. Model traktora sa prikolicom. "Prikolica".

4. Bibliografija…………………………………………………………………………………

5. Aplikacija.

1. Objašnjenje.

Mjesto rada: - Opštinska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja za djecu "stanica dječijeg (omladinskog) tehničkog stvaralaštva" Gubkinskog gradskog okruga. 309184 Gubkin ul. L. Čaikina - 11

Radno mjesto: - nastavnik dodatnog obrazovanja.

Metodološki razvoj na temu "Razvoj treninga u krugu" Početno tehničko modeliranje "" Volumetrijski modeli i rasporedi " predstavljen u nominaciji "Izrada treninga za učenike od 7 do 13 godina."

Početno tehničko modeliranje zauzima značajno mjesto među brojnim interesovanjima školaraca. Koristeći ovo interesovanje, važno je kod njih formirati potrebu za usavršavanjem i dopunom znanja za aktivan rad. A to mora početi u osnovnoj školi.

Vannastavne aktivnosti iz tehničkog modeliranja pružaju priliku da se učenici šire upoznaju sa tehnologijom, sa opšti principi uređaji i radnje mašina i mehanizama, sa abecedom dizajna, fizičkim i drugim zakonima koji su u osnovi rada tehnički uređaji.

Važno je da se na svakom času stvore uslovi koji podržavaju želju učenika za kreativnom, saznajnom aktivnošću i naviku jasne organizacije rada. Preporučljivo je stalno demonstrirati učenicima da u učionici ne možete samo raditi "zanate", već i rješavati zanimljive kreativne zadatke, da morate raditi ne samo rukama, već prije svega glavom; Shodno tome, za to treba stvoriti potrebne uslove.

Također ne zaboravljamo da gotovo svaki zadatak, uz nastavni, ima i dijagnostičku funkciju i može puno reći o razvoju svakog učenika: o njegovoj oštroumnosti i inicijativi, formiranju ruke i oka itd.

Svaka djetetova praktična aktivnost, a samim tim i modeliranje, mora biti smislena. Kada radi na određenom zanatu, dijete mora jasno zamisliti, barem u osnovnom smislu, dizajn i princip njegovog rada. U početnom tehničkom modeliranju djeca uglavnom kopiraju zanate, praveći ih prema gotovim uzorcima, šablonima i crtežima, postepeno pokazujući kreativnost. Počinju dosta smisleno obavljati svoj posao, nauče primjenjivati ​​stečeno znanje u praksi, stječu dizajnerske, racionalizacijske, pa i inventivne vještine i sposobnosti.

Svrha ovog razvoja: Razvijati želju učenika mlađih razreda za znanjem i kreativnošću kroz zapošljavanje u kreativnom udruženju kao osnovu za razvoj obrazovnih potreba i potreba djece.

Da bi postigao ovaj cilj, nastavnik mora riješiti sljedeće zadatke obuke, obrazovanja i razvoja:

Proširiti i produbiti znanja koja djeca stiču u školi, porodici, o radnoj aktivnosti odraslih io nekim specifičnim vrstama rada;

Doprinijeti regulaciji početnih općih radnih vještina i proširenju politehničkih perspektiva;

Dopuniti i proširiti vokabular i pojmove iz oblasti tehnologije i savremene proizvodnje;

Podsticati razvoj kreativnih sposobnosti kod dece, vaspitanje marljivosti, organizovanosti, samostalnosti, inicijative i istrajnosti u postizanju ciljeva, kulture rada, svesne želje za učešćem u društveno korisnom radu, osećaja za kolektivizam, međusobnu pomoć, sposobnost rada u timu i za tim.

2. Teorijski dio.

Djelujući kao jedinstven obrazovni prostor sa širokim spektrom dječjeg izbora pravaca i vidova kreativnosti i odgovarajući na zahtjeve vremena, stanica mladih tehničara obavlja misiju odvraćanja djece i adolescenata od asocijalnih oblika ponašanja, pruža im prava prilika da izaberu društveno prihvatljive tačke primjene svoje energije, izbora i orijentacije u raznim profesionalnim medijima. Kao ustanova koja se bavi tehničkim stvaralaštvom, obezbjeđuje zapošljavanje djece i adolescenata u mnogim vidovima tehničkog stvaralaštva i pomaže u predstručnom osposobljavanju djece.

Stanica mladih tehničara stvara povoljne uslove da se dijete okuša u raznim aktivnostima, aktivno traži svoj posao u životu, koji će zadovoljiti njegova lična interesovanja i sposobnosti.

Početno tehničko modeliranje su prvi koraci mlađih učenika u samostalnoj kreativnoj aktivnosti. Ovdje djeca dobijaju prva znanja o alatima i materijalima (papir, karton, ravnalo, olovka itd.), o trodimenzionalnim i planarnim oblicima. Sticanjem vještina radnog osposobljavanja i učenjem da komuniciraju u timu sa vršnjacima i nastavnicima dodatnog obrazovanja, djeca polaznici kružoka imaju mogućnost da nastave školovanje u budućnosti, gdje je program namijenjen djeci srednjoškolskog uzrasta, npr. , "Radiotehnika", "Aviomodelarstvo", "Brodomodelarstvo". Na nivou početnog tehničkog modeliranja dijete konzumira gotova znanja koja mu nastavnik prenosi, savladava iskustvo rada na uzorcima. Nivo komunikacije između učenika i nastavnika u obrazovnom procesu je uglavnom reproduktivan („radi kao ja“). Cilj nastavnika u ovoj fazi je da očara dijete, da učvrsti i razvije njegovu motivaciju, želju da redovno pohađa nastavu. U procesu ovladavanja vještinama i tehnikama dizajniranja proizvoda i izgleda, razvijanja šablona za proizvedene proizvode, djeca razvijaju tehničku kreativnost i maštu, formiraju svoje početne tehničke vještine, znanja, vještine i razvijaju umjetnički ukus.

U nastavi u krugu „Početno tehničko modeliranje“ kod djece se konstantno razvijaju motivi od direktno motivirajućih, koji su djecu vodili u krug, do obećavajuće-motivirajućih; od interesovanja za tehnologiju do razvoja kognitivnog interesovanja uopšte; formiranje održivih motiva, u kojima su lični i društveni motivi organski kombinovani.

Uspješnost rada u suštini zavisi od izbora predmeta rada. Trebali bi biti privlačni i pristupačni djeci, laki za izradu, usađivati ​​djeci ljubav prema poslu i imati društveno korisnu orijentaciju.

Značajnu ulogu u aktiviranju kognitivne aktivnosti djece imaju nastavne metode kao što su pričanje priča, razgovor, vježbanje rješavanja kreativnih problema, rad na modelu, varijabilni zadaci, ohrabrenje itd.

Prilikom pripreme za razgovor, priču, ne promišlja se samo sadržaj, već i pitanja koja će biti upućena djeci. Zato što je pitanje u razgovoru sredstvo za dodirivanje ličnosti djeteta. Od njega zavisi šta će se razviti kod deteta: pamćenje, pažnja, tehničko mišljenje itd.

Pitanja mogu biti usmjerena na reproduciranje nekih činjenica, pojava („Ko momci zna... seća se... vidio...“), na uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza („Zašto, zašto se to dešava... kako se poboljšati model..."), o primjeni znanja u praksi ("Koji model možete smisliti... kako promijeniti dizajn...")

Posebna pažnja posvećena je obogaćivanju vokabulara djece, njihovoj sposobnosti da operišu novim pojmovima i pojmovima. U tu svrhu predviđene su sljedeće metode:

smisliti rečenicu s novom riječju;

prepričati odlomak iz knjige pročitane kod kuće;

osmisliti bajku tehničkog sadržaja;

radnja igre, koja koristi elemente tehnologije.

Za nastavu se biraju vizualna pomagala: uzorci gotovog proizvoda, različiti modeli; ilustracije sa modelima napravljenim u ovoj lekciji, kartice vokabulara itd.

Potrebno je jasno planirati praktičan rad djece i zapamtiti omjer vremena za objašnjenje i praktični rad. Pokušaj da se nekoliko lekcija posveti teoriji dovodi do negativnih rezultata, djeca se umaraju čekajući posao i gube interes.

Informativni razgovor obično traje 10-15 minuta, tokom kojih se takođe predviđa analiza modela, razgovor o tehnologiji rada, ocena kvaliteta proizvoda itd.

Za svaki rad unaprijed se pripremaju potrebni materijali i alati. Pažnju djece posebno privlači formiranje radne kulture: poštovanje pravila zaštite na radu, održavanje urednog radnog mjesta, ušteda materijala i vremena, pravilno rukovanje alatima.

Svaki novi alat i svaku novu operaciju djeca detaljno proučavaju. Prilikom izvođenja praktičnog rada treba obratiti pažnju na radno mjesto. Materijali i alati su raspoređeni na stolu tako da ih je zgodno uzeti tokom rada. Na primjer, makaze treba staviti na desnu stranu s prstenovima prema vama, jer se po potrebi uzimaju desnom rukom. Lenjir, kvadrat, šabloni se postavljaju sa lijeve strane, kao što se uzimaju lijevom rukom. Ljepilo se četkom stavlja ispred radnika na krajnjoj ivici stola.

U učionici je planirano rješavanje različitih vrsta tehničkih zadataka. Problematična pitanja pomažu djeci da shvate suštinu fenomena koji se proučavaju, dizajn mašina i mehanizama i svojstva pojedinačnih mehanizama.

Zašto kamen tone, a brod koji je hiljadu puta teži od kamena pluta? Zašto list papira klizi u vazduhu, dok smotani u loptu pada naglo nadole? Eksperimentiranje i razgovor omogućavaju tehničarima početnicima da razumiju fenomen i svjesno počnu konstruirati modele.

Za eksperimente se unaprijed smišljaju pitanja, priprema se potreban materijal. Na primjer, izradi papirnih modela prethodi upoznavanje članova kruga sa svojstvima papira. Djeci se nude sljedeća pitanja i zadaci: uporediti listove papira po debljini, pronaći najdeblji i najtanji papir (prilikom odgovaranja članovi kruga trebaju pokazati odgovarajući papir ili nazvati broj lista koji je na njemu naznačen). Kako se zove najdeblji papir? Gdje se primjenjuje? Uporedite papir sa svetlom, pronađite najprozirniji. Kako se zove? itd.

U nastavi se rješavaju tehnološki problemi koji se odnose na planiranje rada, izbor materijala i sredstava za njegovu realizaciju, racionalno korištenje radnog vremena itd.

Zadaci dizajna koji zahtijevaju promjenu također se široko koriste. Dodavanje i izrada novih tehničkih uređaja. Na primjer, djeca prave modele automobila, a kabine i šasije su za sve iste, a karoseriju za svoj automobil biraju i dizajniraju sami.

Program kruga "Inicijalno tehničko modeliranje" predviđen je za 3 godine učenja za djecu od 7 do 11 godina. Tema "3D modeli i rasporedi" je na programu druge godine studija. Volumetrijskom modeliranju prethode različiti načini i sredstva razvoja figurativnog mišljenja. Među njima, formiranje vještina za upoređivanje okolnih objekata s geometrijskim oblicima; mentalno podijeliti predmete na dijelove i uporediti ih s geometrijskim oblicima i tijelima; zamislite po sjećanju sliku prethodno viđenog predmeta koji želite napraviti prema vlastitom planu; izrazite to na ravni stvarajući siluetu od geometrijskih oblika; stvoriti materijalnu sliku predmeta od ravnih dijelova.

Proizvodni rad rasporedi volumena i modelima tehničkih objekata, možete početi korištenjem gotovih obrazaca. Na primjer, posude za papir (kutije i kutije za hranu, kozmetiku i deterdžente, itd.) često su zasnovane na geometrijskim oblicima i manipuliranjem njima možete napraviti najviše razni modeli i rasporedi tehničkih objekata.

Bilješke sa lekcija (Dodatak br. 1,2) opisuju izradu trodimenzionalnog modela koristeći gotovu formu (kutija šibica), prikazan je tok samog časa, koji uključuje i organizaciju početka lekcije i njen neposredni praktični dio. Savremeni nastavnik dodatnog obrazovanja, nastavnik NTM, treba da shvati da cilj obrazovanja nije samo da nauči dete da osmisli model, već i da nastavi da razvija želju učenika za saznavanjem i kreativnim razmišljanjem, da gaji interesovanje za tehničke vrste kreativnosti.

Budući da stanica mladih tehničara djeluje kao jedan sistem, tada uspješno funkcioniranje i potražnja društvu pruža jedinstvene obrazovne usluge, uz kombinaciju širok raspon primarni tehnički tipovi kreativnost, pružajući mogućnost harmoničnog razvoja ličnosti. Ulazeći u jedinstveni obrazovni prostor SUT-a, djeca dobijaju priliku, prelazeći iz tima u tim, da steknu predstavu o raznim vidovima kreativnosti, o vlastitim sklonostima i mogućnostima.

3. Praktični dio.

3.1. Sažetak lekcije

TEMA:

Model traktora sa prikolicom.

Lekcija 1. Traktor.

Zadaci:

Obrazovni: proširiti znanje učenika o traktorima; naučiti kako dizajnirati model traktora iz gotovih kutija; nastaviti rad na usavršavanju vještina i sposobnosti obrade papira; razviti mišljenje, motoriku oka, prstiju.

2 kutije, trake papira u boji i papira za crtanje, traka od kartona, ljepilo.

Šablon za krug, olovka, makaze, četkica za ljepilo, šilo (koristi samo nastavnik).

Vidljivost:

Ilustracije koje prikazuju traktore, primjer traktora s prikolicom, karticu s uputama.

Napredak lekcije:

3. provjera znanja i vještina koje djeca posjeduju.

4. Praktični rad

1. Danas ćemo dizajnirati automobil. Pogodi koji?

Koji konj ore zemlju

Zar ne jede sijeno?(odgovor: traktor)

2. Danas ćemo dizajnirati traktor na točkovima. U traktore spadaju samohodne mašine koje obavljaju poljoprivredne, transportne, građevinske i mnoge druge vrste poslova. Prema namjeni, traktori se dijele na poljoprivredne i industrijske. U prvu grupu spadaju mašine opšte namene u agregatu, odnosno u priključku, koje obavljaju setvu, kultivaciju, žetvu poljoprivrednih proizvoda. U drugu grupu spadaju traktori opšte i posebne namjene(buldožeri, bageri, grejderi, itd.). Gusjeničarski traktor izumio je ruski mehaničar F. Blinov 1888. godine.

Prvi traktori parne mašine razvijene su početkom 19. veka. Međutim, njihova industrijska proizvodnja počela je tek početkom 20. stoljeća. Prvi sovjetski traktor, Fordson Putilovec, proizveden je 1923. godine u fabrici Krasny Putilovec, sada Fabrika Kirov u Sankt Peterburgu. Tridesetih godina prošlog veka počela je masovna proizvodnja ovih mašina. Izgrađeni su giganti traktorske konstrukcije kao što su Volgograd, Harkov, Čeljabinsk. Trenutno se proizvodi više od 40 različitih tipova traktora.

3. A sada gledamo gotov zanat i analiziramo:

- Od kojih materijala je napravljen model traktora? Od kutija šibica, papira u boji i papira za crtanje.

- Od kojih dijelova se sastoji traktor?

Hauba, kabina, okvir, kotači, osovine, oslonac osovine.

Od čega su napravljeni hauba i kabina? Kako su povezani sa okvirom?

Zalijepljen.

Kako su točkovi povezani? Kako je osovina pričvršćena za okvir? Pokretni ili nepomični?

Pokretno sa podrškom.

Analiza redoslijeda izvođenja zanata prema instruktivnoj kartici.

Omotajte kutiju šibica trakom obojenog papira, zalijepite rubove;

Napravite rezove duž rebara sa svih strana kutije;

Presavijte strane kao što je prikazano na kartici s uputama i zalijepite, učinite isto sa drugom kutijom;

Zalijepite kutije na traku od kartona: jednu vodoravno - ovo će biti hauba, drugu okomito - ovo će biti kabina;

Presavijte kvadrat papira za crtanje na pola, zatim ponovo na pola, rasklopite, namažite jednu traku ljepilom i zalijepite dio u trokut - ispostavilo se da je oslonac, također napravite drugu potporu;

Na kartonu u boji i papiru za crtanje zaokružite šablon kruga četiri puta, izrežite ga - to će biti kotači;

čvrsto zarolajte dvije trake obojenog papira u cijevi i zalijepite rub - to će biti os;

Spojite osovinu na točkove: probušite točak papira za crtanje u sredini šilom (to radi učitelj), napravite male rezove malim makazama i provucite osovinu kroz rupu; napravite rezove na kraju osovine i zalijepite ih na točak, na vrh zalijepite kartonski kotač, provucite slobodni kraj osovine kroz oslonac i napravite istu operaciju;

Spojite drugu osovinu na kotače na isti način;

Zalijepite nosače na okvir;

Ukrasite traktor: zalijepite ili nacrtajte prozore, vrata itd. Izvođenje radova obeležavanja, nabavke, montaže i dorade.

5. Šta je traktor?

Koje su vrste traktora?

3.1. Sažetak lekcije

TEMA:“Volumetrijsko modeliranje izgleda i modela.

Model traktora sa prikolicom.

Lekcija 2. Trailer.

Svrha: Razvijati želju učenika mlađih razreda za znanjem i kreativnošću kroz nastavu u krugu kao osnovu za razvoj obrazovnih potreba i potreba djece.

Zadaci:

Obrazovni: proširiti znanje učenika o vozilima na točkovima; naučiti kako dizajnirati model prikolice; nastaviti rad na usavršavanju vještina i sposobnosti obrade papira; razviti mišljenje, motoriku oka, prstiju.

Vaspitno: gajiti interesovanje za tehniku, razvijati estetski ukus, marljivost, tačnost.

Materijali i oprema za nastavu:

Praznine od papira u boji i papira za crtanje, tanki karton, ljepilo.

Šablon za krug i potezanje, olovka, makaze, četka za ljepilo.

Vidljivost:

Ilustracije koje prikazuju vozila na kotačima, primjer kolica, kartica s uputama, kartica vokabulara - prikolica.

Napredak lekcije:

1. Psihološka postavka za čas.

2. Učenje novog gradiva.

3. Provjera znanja i vještina koje djeca posjeduju.

4. Praktični rad

5. Sumiranje rezultata časa, vrednovanje rada učenika, izložba.

1. Ljudi, obratite pažnju na izložbu. Pogledajmo predstavljene eksponate vozila na točkovima. Danas ćemo nastaviti temu započetu u prošloj lekciji: dizajniraćemo prikolicu za naš traktor.

2. Vozila na gusjenicama su dobra za sve, ali imaju mnogo nedostataka. Štetni su za autoput, prezbijaju i uništavaju sloj tla pri vožnji bez puteva. Najviše pogađa peglanje guseničarski traktori oranica. Zbog velike težine teških gusjeničarskih vozila, tlo na poljima je zbijeno do dubine od jedan i po metar. Takvo tlo slabo upija vlagu, a u dubokim kolotragama nastaju mokre lokve. Tlo tundre je posebno ranjivo. Nakon svakog leta gusjeničnog vozila, uzgajivači jagodičastog voća tamo umiru, hrana za jelene se uništava-ostaje mahovina od irvasa, kolotečine koje godinama nisu zarasle.

Zato dizajneri terenskih vozila naširoko koriste vozila na točkovima. Terenska vozila na točkovima pojavila su se na džinovskim točkovima, čiji je predak bio tenk na tri točka ruskog pronalazača N. Lebedenkea. Njegov tenk, nalik ogromnom topovskom lafetu, oslanjao se na dva ogromna točka, poput bicikala, prečnika 9 metara. Svaki od njih rotirao je vlastiti motor kapaciteta dvije stotine Konjska snaga. Težina takvog diva, nazvanog "kralj-tenk", dostigla je četrdeset tona. Pozadi se naslonio na malo klizalište, koje je postalo njegova Ahilova peta: ako su točkovi išli dobro na neprohodnim putevima, tada je klizalište beznadežno zaglavilo u zemlji. U Kanadi je stvoreno najveće terensko vozilo na svijetu. Bruto težina bio 540 tona. Dizajniran za transport geoloških i naftnih grupa kroz najnepristupačnija mjesta, imao je smještaj za četrdeset ljudi, vlastitu naftnu platformu. Ali kada se tokom testova zaglavio u dubokoj procjepi, nije ga bilo moguće izvući. Automobili na šupljim metalnim točkovima-bubnjevima imaju dobre kvalitete za sve terene. Jednu od ovih mašina - terensko vozilo - močvarno vozilo - kreirali su stručnjaci u Kijevu. Postavljeno na osnovu običnog traktora, ovo terensko vozilo ne samo da se savršeno kretalo kroz močvarne močvare, već je i prelazilo vodene barijere, jer su mu točkovi doboša služili i kao plovci.

3. Sada pogledajte gotovi zanat i odgovorite:

Od kog materijala je napravljena prikolica?

Od kojih dijelova se sastoji?

Kako je prikolica povezana sa traktorom?

- koji elementi grafičke pismenosti su prikazani na detaljnim skeniranjima?

4. Ponavljanje sigurnosnih pravila pri radu sa makazama.

Analiza redoslijeda izvođenja zanata prema instruktivnoj kartici:

Na praznom papiru za crtanje zaokružite širinu ravnala sa svih strana kao šablon - ovo će biti prikolica sa stranicama;

Na razvrtaču prikolice označite linije pregiba, izrežite, označite mjesta za nanošenje ljepila;

Pričvrstite ravnalo i tupim krajem škara nacrtajte mali žlijeb duž linija pregiba kako biste lakše savijali papir;

Izrežite, savijte i zalijepite razvrtač - dobijate prikolicu;

Izvršite samostalno kotače, oslonce i osovine, na isti način kao što su to radili u prošloj lekciji;

Zalijepite nosače na dno prikolice;

Označite tegljač prema šablonu, izrežite ga i zalijepite na prikolicu i traktor;

Ukrasite prikolicu: zalijepite stranice papirom u boji ili bojom.

5. - Koja ste vozila na točkovima danas upoznali? -Za šta su?

Sumiranje rezultata časa, čišćenje radnih mjesta, vrednovanje rada učenika, izložba.

Bibliografija.

1. "Razvoj tehničkog stvaralaštva mlađih školaraca" P.N. Andrianov, M.A. Galaguzova, M. - Prosvjeta, 1990

2. "Početno tehničko modeliranje" A.P. Zhuravleva, L.A. Boltina, M. - Prosvjeta, 1982

3. "Tehničko modeliranje i dizajn" V. Kolotilov, V. Ruzakov M. - Prosvjeta, 1983.

4. "Nastava rada u osnovnoj školi" O.L. Zueva, Stavropol - ur. Ileksa, 2001

5. "Sto zanata od nepotrebnog materijala" E.E. Tsamutalina, Yaroslavl-Academy-Holding, 2002

6. "Sve će dobro doći" D. Green, ur. Machaon, 1998

7. „Materijal modela i njihova primjena. Papir. Montaža i ispitivanje rasporeda” Vrona A.P., Lapina E.G., Puzanov V.I. tehnička estetika. 1985

8. "Sastav u tehnologiji" Somov Yu.S., Mašinstvo. 1987

9 "Elementi umetničkog dizajna u tehničkoj estetici" Varlamov R.G., Strukov O.D. Sovjetski radio 1980

OPŠTINSKA OBRAZOVNA BUDŽETSKA USTANOVA ZA DODATNO OBRAZOVANJE DJECE

"CENTAR TEHNIČKOG KREATIVNOSTI ZA DJECU I OMLADINE"

GRADSKOG OKRUGA GRADA NEFTEKAMSKA

REPUBLIKA BAŠKORTOSTAN

MOVING MODEL

RACING CAR

Izvodi učenik udruženja "Mladi tehničar"

učenik odeljenja 7B MOBU SŠ br.12

Pochinyaev Dmitry Sergeevich

Direktor Udruženja "Mladi tehničar"

Kamalova Clara Fatihovna

Neftekamsk

2014 god.

TEHNIČKA SIMULACIJA

Technical Modeling- prvi korak u osposobljavanju studenata u oblasti sportskog i tehničkog modeliranja. Razvija interesovanje učenika za tehnologiju.

Studenti stiču znanja iz oblasti:

Crtanje;

izgradnja;

tehničko modeliranje i dizajn;

upoznati se sa tehničkom terminologijom.

Naučite raditi:

izrađuju modele, kopije različitih nivoa (jednostavnih, operativnih) automobila, aviona i brodova.

U učionici se razvija:

fina motorika ruku,

figurativno i logičko razmišljanje,

vizuelno pamćenje,

dizajnerske vještine,

pažnja,

tačnost u radu.

auto simulacija - jedna od najzanimljivijih i najuzbudljivijih aktivnosti.
Njegova suština leži u sklapanju postojećih modela automobila. Automodelstvo je posebna životna filozofija. Neki proizvođači automobila radije samo prave modele Vozilo uživanje u samom procesu montaže. Neki ljudi skupljaju makete. A neki - da učestvuju u sportu i takmičenjima. Naravno, modeliranje automobila nije tako jednostavno kao što se čini na prvi pogled. Za stvaranje kompleksa radio kontrolisani modeli potrebno je posjedovati značajno znanje, to može učiniti samo iskusan automodelar. Početnik koji tek uči šta je modeliranje automobila trebao bi početi da se upoznaje s više jednostavni modeli; postepeno poboljšavajte vještine dizajna i tek onda prijeđite na složenije automobile.

Savremene tendencije pojednostavljivanja svega i svačega dotakle su se svojim krilima i automodeliranjem. Ako je ranije bilo moguće kupiti samo različite materijale i dijelove, od kojih je - primjenom izvanrednih dizajnerskih vještina - bilo potrebno samostalno sastaviti modele, sada potpuno spremne za lansiranje ili vrlo jednostavne za sklapanje minijaturne (ili ne baš ) automobili su dostupni. Prvi daju kupcu mogućnost da ih odmah izvadi iz kutije, upali, uzme u ruke daljinski upravljač i uživa u pisanju kovrčavih okreta. Ovaj jednostavan, ali ipak prilično zanimljiv model automobila idealan je za početnike u svijetu radio-upravljanih modela. Drugi - laki za sklapanje - omogućavaju vam da se osjećate kao pravi dizajner, detaljnije upoznate unutrašnju strukturu modela. Ovo je već automatsko modeliranje za "naprednije".

RC automobili sa električnim motorom ili motorom su veoma popularni. unutrašnjim sagorevanjem. U pravilu su takvi modeli male kopije pravih vozila. Ponavljaju do detalja originalni automobili. U ovom obliku, modelarstvo već nadilazi običan hobi, pretvara se u ozbiljan sport. Natjecanja s takvim modelima gotovo su potpuno identična pravim automobilskim utrkama. Automodelstvo pruža odličnu priliku da učestvuju u trkama čak i onima koji nikada nisu držali volan u rukama.

Ali zapamtite da modeliranje automobila nije samo stvaranje smanjenih kopija vozila. Mnogi ljudi skupljaju makete. Zahvaljujući tome, dobijaju priliku da se upoznaju sa prošlošću automobila, sa napretkom industrije. Automodelstvo postaje svojevrsni udžbenik istorije automobila. Zaista, modeliranje automobila je “pametna” zabava za inteligentne ljude.

IZBOR IDEJE

Časovi tehničkog modeliranja omogućavaju razvijanje interesovanja za izgradnju najjednostavnijih tehničkih objekata. Ovo su prvi koraci u samostalnoj kreativnoj aktivnosti u stvaranju tehničkih zanata - izrade modela, modela i igračaka. Dizajn proizvoda omogućava učenicima da razviju svoju kreativnu maštu i konsoliduju teorijsko znanje stečeno u učionici.

Grafička obuka je konsolidacija, produbljivanje i proširenje znanja o crtačkim alatima i priboru, njihovoj namjeni i pravilima upotrebe.

Izrada modela, modela, igračaka i suvenira od lima, lima je koncept najjednostavnijih geometrijskih oblika; znanje o konturi, silueti; početni koncepti markupa. Izrada šara i razvrtača, prenošenje na lim, čelični lim ili drugi materijal.

KORIŠTENI MATERIJALI

Ime

Kol.

Materijal

Veličina, mm

Okvir

Čelik

0,8x128x150

Osa

Čelik

4x80

točkovi

Guma

30x15

Baterija

Čelik

21x62x70

Šasija

Čelik

0,8x104x215

Racer

Drvo

18x24

Kabina

0,8x85x148

Rivet

Aluminijum

3x3

Mikromotor

28x33x40

brace

Čelik

0,8x16x124

Roller

Lipeck, 2006

KONTURSNI MODELI AUTOMOBILA…………………………………………….2

MODEL OKLADNOG VOZILA…………………………………………….6

MODEL CARGO AMO-F-15 …………………….8

SILUETNI MODEL BULDOŽERA …………………………………….11

LITERATURA …………………………………………………………….14

OUTLINE MODELI AUTOMOBILA

Za izradu konturnih modela automobila potrebni su sljedeći materijali: šperploča debljine 3–4 mm, karton, lim, čelična žica promjera 2–2,5 mm, PVA ljepilo i Moment, lem, gumeni konac i emajl boje.

Prije svega, svi detalji modela su nacrtani u stvarnoj veličini. Ako trebate napraviti mnogo identičnih modela, onda se crtež prenosi na paus papir - trajat će duže.

List šperploče se čisti fino zrnatim brusnim papirom i na njega se nanosi karbonski papir, a na vrhu se dugmadima pričvršćuje paus papir s radnim crtežom. Uzorak karoserije automobila duž dužine treba postaviti duž vlakana gornjeg sloja šperploče. Sve linije crteža pažljivo su ocrtane olovkom. Prave linije treba nacrtati pomoću ravnala, krivulje - uz pomoć uzoraka, krugove - šestarom.

Oblik siluete automobila može se napraviti i prema šablonu od debelog kartona.

Nije teško napraviti konturni model automobila. Komponente ovih modela su: silueta (kontura) trupa, točkovi i gumeni motor.

Svi detalji prikazani na crtežima izrezani su ubodnom pilom, a zatim im se daje aerodinamičan oblik, zaokružujući rubove turpijama i brusnim papirom. Točkove je potrebno posebno pažljivo rezati kako bi se model bolje kretao. U ekstremnim slučajevima mogu se koristiti i točkovi koji su već proizvedeni u fabrici.

Da bi model dobio obimniji oblik, njegov gornji dio, ta tijela, zalijepljeni su zajedno od nekoliko identičnih dijelova koji su postavljeni jedan na drugi. Nakon montaže, tijelo se lijepi na okvir. Šiljci bi trebali dobro pristajati u utičnice urezane u okvir.

Zatim nastavite s proizvodnjom šasije modela. Dva limena nosača u obliku slova U služe kao ležaj za osovine na koje su kotači montirani. Nosači se pričvršćuju na okvir malim ekserima, ili zalijepe ljepilom, ili ušrafljuju malim vijcima. Bušilicom se buše rupe u konzolama i točkovima. Za sjekire uzmite žicu promjera 2 - 2,5 mm. Za to je vrlo zgodno koristiti stare biciklističke igle za pletenje, igle za pletenje itd. Slobodni kraj osovine se ugura u otvor za ležaj, stavi se plastična podloška i montira točak. Isto rade i na drugoj strani. Podloške se postavljaju tako da nema uzdužnog pomaka osovine i da kotači ne trljaju o rubove okvira.

Kako bi se spriječilo proklizavanje kotača, na felge se zalijepi uska traka brusnog papira ili se na kotače stavljaju gumene gume izrezane iz stare biciklističke cijevi.

Kurs modela se provjerava na ravnoj površini stola. Točkovi treba da dodiruju površinu stola i da se rotiraju lako i glatko.

Od posebnog interesa je model kamiona, gdje je na ramu sa istim podvozje možete ugraditi volumetrijsko tijelo u dimenzijama stvarne veličine modela.

Zatim se na model ugrađuje gumeni motor. Za proizvodnju gumenog motora prikladne su gumene niti ili trake s poprečnim presjekom raznih oblika. U prodaji se nalazi specijalna guma za modeliranje aviona u kolutima, guma za pecanje, kao i guma uključena u komplete sa materijalima za izradu raznih modela gume-motora.

Najjednostavniji gumeni motor: jedan kraj gume je pričvršćen za klin uboden u prednji dio okvira, drugi za stražnju osovinu. Motor se pokreće u pokretu zadnji točkovi modeli: u ovom slučaju guma je namotana na zadnju osovinu.

MODEL BLADNOG AUTOMOBILA

Prilikom početka proizvodnje modela blindiranog automobila, prije svega se određuju skala i ukupne dimenzije, kao i materijali od kojih će biti izrađen. Dakle, za proizvodnju velikih modela preporučljivo je uzeti vlaknaste ploče, vodootpornu šperploču debljine 2,5 - 4 mm, debeli karton ili lim; za male - šperploča 1 - 2,5 mm, karton, tanka plastika. Pojedinačni dijelovi mogu biti izrađeni od PVC ili PS-1 pjene.

Radovi su podijeljeni u dvije faze: izrada sklopa šasije i oklopnog trupa.

Koristeći priručnik za kamion, napravite grede prednje i stražnje osovine. Okvir šasije je izrezan od šperploče debljine 4-5 mm.

Za male modele dozvoljeno je korištenje gotovih kotača iz setova "Dizajner", za velike kotače, kotači i gume će se morati izraditi samostalno.

Prije proizvodnje kućišta, izrežite šablone i pomoću njih označite materijal. Počinju sa glavnim dijelovima trupa i karoserije: bočnim pločama, krovnim limovima, prednjim i stražnjim dijelovima oklopne haube itd. Nakon rezanja ili testerisanja potrebno je montirati i obraditi spojeve. Prethodno se prorezuju vrata (ili se lijepe listovi kartona koji ih imitiraju) i otvaraju se otvore za pregled.

Vozilo ima samo potpuno blindiranu kabinu. Naoružanje - top ili mitraljez iza velikog kutijastog štita pozadi. Tamo, u bočnim branama, nalazi se mitraljez koji se može premještati s jedne na drugu stranu. Još jedan mitraljez je u kokpitu.

Gotovi dijelovi se lijepe zajedno. Model je bolje farbati u dvije faze: nakon izrade šasije i oklopnog trupa, premazati ih i kitovati, nakon čega slijedi brušenje nepravilnosti i nanošenje prvog sloja boje. Završno farbanje meko zelenom „zaštitnom“ bojom treba izvršiti nakon montaže, pregleda i otklanjanja nesavršenosti.

Za farbanje možete koristiti zračni kist ili pištolj za prskanje. Uz njihovu pomoć, boja se može nanositi u jednoličnom sloju.

Model blindiranog automobila može se dopuniti detaljima koji imitiraju različite dijelove trupa modela: zakovice oklopnog trupa, ručke za vrata i otvore, stepenice, ljestve itd. (tvornički ili samostalno).

MODEL TERETA AMO -F - 15

1. novembra 1924. radnici AMO fabrike (danas tvornica Yev - ZIL) sastavili su prvu sovjetsku teretni vagon AMO -f - 15.

Trebalo bi da se napravi maketa automobila AMO - F -15. Model nije tacna kopija prototip. Dopušteno je određeno skaliranje i odsustvo nekoliko detalja kako bi se pojednostavila izrada modela.

Rad na izradi modela počinje karoserijom. Za rad će vam trebati sljedeći alati: ubodna pila s turpijama, nož (rezač), šilo, kliješta, turpije, turpije, brusni papir, itd., kao i materijali: šperploča 3 - 4 mm, ploča od vlakana, šipke i letvice, karton, debeli celuloid i sl.

Izrada karoserije počinje izrezivanjem dna i stranica karoserije. Ovi dijelovi imaju plitke rizike po cijeloj dužini, imitirajući spojeve dasaka karoserije. Na dnu ih ima 9, sa strane 6. Rizici se nanose oštrim nožem pomoću željeznog ravnala. Zatim se skelet sastavlja od šipki podvozja. Nakon montaže, šipke podvozja i kutije za alat se lijepe na dno karoserije. Sada ostaje zalijepiti oblogu na bočne zidove. Ima ih 4 po dužini tijela, 2 po širini.

Kada počinjete da proizvodite kabinu, obratite pažnju na neke karakteristične karakteristike. Na njegovom stražnjem zidu nalaze se rizici koji imitiraju spojeve dasaka (ima ih 11), te rešetka stražnjeg stakla. Rešetku je najlakše napraviti od šibica. Za simulaciju radijatora možete koristiti finu čeličnu, bakrenu ili mesinganu mrežu, obojenu u crno.

Okvir je dio modela koji oduzima najviše vremena. Prvo, uzdužni i poprečni nosači, uglovi i palete okvira se lijepe zajedno. Zatim se sklapaju prednji dio okvira i stražnje opruge. Da bi se spriječilo neusklađenost osovina, ušice za pričvršćivanje prednjih i stražnjih kotača, stražnja osovina i dijelovi pogonskog sklopa se lijepe posljednji. Za izradu pogonskog vratila možete koristiti obične četke za ljepilo, a stražnju osovinu možete napraviti dijelom okrenutim na tokarskom stroju.

Za lijepljenje dijelova modela koriste se PVA ljepilo i Moment ljepilo. Nakon sklapanja dijelova i sklopova, počinje najvažniji dio rada na modelu - priprema za farbanje. Zavisi od nje izgled modeli.

Svi sklopljeni dijelovi se čiste finom brusnom krpom. Prorezi, pukotine pažljivo se zalivaju nitro kitom. Kada su svi dijelovi zalijepljeni i očišćeni, počinju ih farbati.

Prvih 10 automobila farbano je jarko crvenom bojom. U budućnosti, boja kamiona je bila zelena, siva ili bež.

Raspodjela boja je: okvir, oslonac za noge, kontrolna tabla, upravljač, poluge, stražnja maska ​​kabine, krov kabine i hladnjak su ofarbani u crno, sve ostalo je u glavnoj boji npr. tamno zelena.

MODEL SILUETE BULDOŽERA

Cilj: upoznati učenike sa uređajem rezonatora, racionalno planirati rad, pronaći načine povezivanja dijelova od različitih materijala, razviti samostalnost u praktičnom radu itd.

Materijali i alati:šperploča, debeli karton, žica, ubodna pila, rezač, brusni papir, ljepilo itd.

napredak:

1. Izrežite tijelo i okvir od šperploče.

2. Odredite dimenzije dva nosača u zavisnosti od širine rama, obeležite, isečite i savijte konzole od lima.

3. Označite uzorak raonika, izrežite ga i savijte.

4. Razmislite o fiksiranju nosača i oštrice, pričvrstite ih na okvir.

5. Napravite točkove. Zalijepite svaki od 3 diska: jedan unutrašnji prem. 42 mm i dva vanjska promjera 50 mm.

6. Koristeći žičane osovine (mogu se koristiti igle za pletenje), postavite točkove na nosače. Napravite gusjenice od pletenice. Neka šav bude što glatkiji.

7. Ugradite gumeni motor. Guma treba obaviti oko prednjeg klina okvira i vezati krajeve za zadnju osovinu.

8. Ojačajte tijelo na okviru šiljcima i utorima.

Bibliografija:

1. "Tehnički dizajn" M., ur. DOSAAF, 1977.

2. "Učite djecu kako da zanate." M., Prosveta, 1980.

3. "Enciklopedija domaćih proizvoda mladog majstora." M., Mlada garda, 1992.

4., "Model i mašina". M., Prosveta, 1982.

5. "Počinjemo da pravimo drvo." M., Prosveta, 1979.

6. "Tehničko modeliranje" (komp.) Sankt Peterburg, "Kristal", 1997.

7. "Tehnička igračka u radnom obrazovanju djece." M., obrazovanje, 1982.

Poglavlje: Tehnike izrade modela od papira i kartona.

Tema lekcije: pravljenje modela automobila od papira i kartona.

Cilj:

Izrežite detalje automobila odštampane na kartonu. Zalijepite auto od izrezanih dijelova.

Zadaci:

Naučite kako precizno rezati.

Predstavite tehnologiju sastavljanja najjednostavnijih trodimenzionalnih modela.

Razvijati vještine rezanja i lijepljenja dijelova modela.
- usaditi kreativan pristup obavljenom poslu, tačnost,
marljivost.

Materijalno tehnička oprema:

- štampana na papirucar sweep;

Materijali: karton, PVA ljepilo;

Alati: makaze, olovka, ravnalo, četka;

Napredak lekcije:

Organiziranje vremena.

Provjera prisutnih na času, priprema mjesta za rad, podjela alata i materijala.

Uvodni dio.

Uvodni razgovor, iznošenje teme lekcije;

Objašnjenje koraka sastavljanja modela;

Sigurnosne mjere pri radu sa alatima za rezanje (makaze), ljepilom, olovkom;

Tehnologija rada sa materijalima (karton, papir, ljepilo).

Glavni dio.

Objašnjenje novog materijala.

Danas ćemo u lekciji sastaviti model automobila.

Princip automobila je isti. Automobili su skup mehanizama i dijelova koji su međusobno povezani. Svaki automobil se sastoji od motora, pogonskog trapa, upravljačkih mehanizama i karoserije. Karoserija automobila je dizajnirana da primi vozača, putnike i teret. Modeli automobila mogu biti izrađeni od različitih materijala. Sastavićemo karoseriju automobila štampanu u obliku šare na komadu papira.

Redoslijed izrade modela.

• Izrežite detalje karoserije automobila iz lista papira.
• Izrezane dijelove tijela zalijepimo na list kartona određenim redoslijedom.
• Prilikom lijepljenja dijelove čvrsto zaglađujemo krpom za karton. Uklanjamo višak ljepila sa površine zalijepljenih dijelova.
• Nakon što se ljepilo osuši, izravnavamo list kartona.
• Izrežemo dijelove zalijepljene za karton i stavimo ih na stol redoslijedom kojim su povezani.
• Savijamo (koristeći ravnalo) dijelove u skladu s nacrtanim linijama preklopa.
• Dajemo detaljima potrebnu zakrivljenost i nagib (u skladu sa crtežom).
• Dosljedno lijepite dijelove četkom i ljepilom na propisan način.
• Ubacujemo dno odozdo, lijepeći ga na bočne zidove tijela.
• Točkove ubacujemo u rupe na karoseriji

Dizajn modela

• Farove ćemo izrezati od papira u boji, prozore kabine napraviti od prozirne folije, felge kotača i ostale detalje možete modelirati po vašem nahođenju. Zalijepite ih na naše modele.

Sav rad djece odvija se pod vodstvom nastavnika koji usmjerava i ispravlja postupke učenika, ispravlja greške.

4. Završni dio.

Djeca demonstriraju izrađeni model automobila, uočavaju se najbolji radovi, analiziraju nedostaci i greške u njihovoj realizaciji;

Čišćenje radnih mesta, alata i materijala za sklapanje.

Pregled:

Tema lekcije: Izrada modela vodnog transporta

Target Unaprijediti tehniku ​​rada sa papirom i kartonom, razviti kreativne sposobnosti učenika. Naučiti učenike kako napraviti model čamca od papira.

Zadaci:

1. Formirati kod djece ideje o vodenom transportu;
2. Usaditi elemente kreativnosti i fantazije;
3. Dobijte informacije o vrstama brodova;
4. Učvrstiti znanje o nazivu glavnih dijelova broda i njihovoj namjeni.
5. Napravite model broda od papira.

Oprema:

• materijali: bijeli i obojeni papir, ljepilo, karton;
• alati: olovke, ravnalo, makaze, ljepilo;
• vidljivost: uzorak modela, crtež, ilustracije.

Napredak lekcije

Organiziranje vremena.

• provjerite djecu na listi;
• pregled prethodne lekcije.

Provjera spremnosti poslova.

U prisustvu olovaka, makaza, ljepila, ravnala, bijelog i obojenog papira, kartona.

Objašnjenje novog materijala: Uvod u vodene načine transporta.

Vodeni načini transporta: more, rijeka, jezero.

Vodnim transportom- naziva se konstrukcija koja se može kretati kroz vodu, noseći određene terete i ljude. Tako će i kajak, prekooceanski brod, biti i brod.

Brodovi građeni za vojne svrhe i dio mornarice nazivaju se brodovi.

Mali čamci se koriste za planinarenje, šetnju, ribolov i lov, sport itd.

Mala plovila dijele se na sljedeće glavne tipove:

Motorni čamci, čamci, jahte, jedrilice.

Glavni elementi broda: pramac, krma, paluba, daska.

Šta još ima na brodu?

Dodaci: jarboli, kobilice, jedra.

Upoznavanje sa tehničkom terminologijom: (trup, ograda, kormilarnica, plutače za spašavanje, čamci, prsluci, dimnjaci, sajle, sidra, prozori, prolaz, kabine, kuhinja, kokpit, stanica prve pomoći)

tehnologija proizvodnje čamaca, prikaz i analiza uzorka

Napredak.

Danas u lekciji moraćete da napravite čamac prema crtežu.

Redoslijed rada sa crtežom:

• Izrežite detalje čamca ispisane na listu papira.
• Izrezane dijelove lijepimo na debeli karton PVA ljepilom i četkom.
• Čvrsto zaglađujemo dijelove zalijepljene na karton i uklanjamo višak ljepila.
• Nakon što se ljepilo osuši, izrežite detalje čamca iz kartona.
• Koristeći ravnalo, savijamo dijelove duž linija nacrtanih na crtežu.
• Postavite nagib dijelova jedan prema drugom.
• Delove lepimo na propisan način, prema tehnologiji montaže modela.
• Nakon što se model osuši, otklanjamo nesavršenosti i nepreciznosti.
• Dovodimo model do pripravnosti, detaljiranja i nijansiranja.

sigurnosne mjere pri radu sa makazama i ljepilom

• Spremite makaze na naznačeno mjesto, u određenom položaju.
• Položite na sto tako da ne vise preko ivice stola.
• Prilikom rada pazite na smjer reza.
• Ne držite makaze sa oštrim krajevima prema gore.
• Ne ostavljajte ih otvorene.
• Nemojte rezati u pokretu.
• Provucite makaze zatvorene, držeći radni dio, s prstenovima od sebe.

Sažetak lekcije.

Provjera ispravnosti modela. Identifikacija grešaka, nedostataka i njihovo ispravljanje.

Danas ste se upoznali sa vrstama vodnog transporta, naučili glavne dijelove broda, naučili kako napraviti model čamca.

Čišćenje radnog mesta.

Pregled:

Tema lekcije: Izrada modela vazdušnog saobraćaja

Svrha lekcije: izrada modela jedrilice od raznih materijala.

Zadaci:

obrazovne:

1. Ponovite svojstva vazduha i tipove aviona.

2. Naučite kako napraviti jednostavan leteći model.

3. Uvesti principe održivog leta, naučiti metode regulacije modela u letu.

edukativni:

Formirati interes za provođenje eksperimenata sa letećim modelima.

u razvoju:

1. Promovirati razvoj radoznalosti, želje za poboljšanjem proizvoda svog rada.

2. Razvijati pažnju, prostornu maštu, kreativno razmišljanje.

Oprema:

· Uputne kartice;

· Kartice sa novim konceptima: okvir aviona, trup, kobilica, stabilizator, napadni ugao, ravnoteža;

· Materijali i alati za izradu modela: karton, letvice, stiropor, makaze, ravnala, ljepilo, markeri.

Organiziranje vremena

Izvještavanje o temi i postavljanje zadatka za učenje.

Avion koji ćemo proizvoditi ima poseban naziv - jedrilica. Jedrilica je avion bez motora. Hoćemo li i mi učiniti isto? Danas ćemo naučiti ne samo kako napraviti jedrilicu, kako je lansirati, već ćemo je i testirati.

Izrada modela jedrilice

Telo aviona naziva se trup. Ispred trupa je kokpit, a iza je rep koji se sastoji od kobilica , na kojoj se nalazi volan i dva stabilizatori na kojima se nalaze liftovi, kao i krilo.

Radove izvodimo sljedećim redoslijedom (kartica sa uputama):

1. Izrežite detalje repa: kobilicu i stabilizator.

2. Izrađujemo rezove na kobilici i stabilizatoru duž linija vidljive konture.

3. Savijte zakrilce na kobilici duž linija pregiba u različitim smjerovima.

4. Na prednju (obojenu) stranu stabilizatora zalijepite kobilicu tačno u sredinu

5. Dok se ljepilo suši: izrežite krilo.

6. Pričvrstite krilo u sredini trupa na ljepljivu traku, promatrajući smjer strelica (napadni ugao, centar dijela).

7. Pričvrstite repni dio na kraj trupa ljepljivom trakom, slijedeći smjerove strelica.

8. Označiti broj proizvedene jedrilice.

9. Centrirajte okvir aviona.

Pokretanje i podešavanje modela

Pre nego što počnemo da pokrećemo modele, moramo da razumemo zašto jedrilica leti. Hajde da uradimo ovaj eksperiment sa vama: uzmite komad papira. Šta mislite, ako dunem na njega odozdo, šta će se desiti? A odozgo? Zakrivljeni dio lista se diže visoko iako duvate pravo na njega! Zašto? Duvanjem ste smanjili pritisak na gornji deo čaršava. Pritisak odozdo je bio veći, a čaršava se podigla. Kada duvate, brzina protoka vazduha se povećava, čini se da se vazduh ispušta, pa se pritisak smanjuje. Pokušajte lagano poslati jedrilicu naprijed i gore. Vazduh gura prema gore na krilima, tako da jedrilica leti. Pokrenimo naše modele.

Ako jedrilica naglo padne nosom, to znači da roni,

Nesigurno leti: gore ili dole - pomera se.

Prisjetimo se kakve rezove imamo na stabilizatorima i kobilici? Elevatori i kormila (nazivaju se i eleroni ili zakrilci).

Kako učiniti da naša jednostavna jedrilica ne samo da leti pravo, već i skreće lijevo ili desno kada leti? Kako će jedrilica letjeti ako je preklop na kormilu kobilice savijen udesno? Šta će se dogoditi ako zaklopac na kobilici savijemo ulijevo? Pokušajmo ponovo pokrenuti jedrilicu. Vazduh pritiska zakrilce i tera jedrilicu da se okreće.

Kako će jedrilica letjeti ako je klapna na poluzi stabilizatora savijena prema gore? Šta će se dogoditi ako preklopimo poklopac? Zrak pritiska zakrilce i uzrokuje podizanje ili naginjanje jedrilice.

Sumiranje lekcije. Refleksija.

Danas ste naučili samo kap o okeanu zraka i njegovim brodovima.

Koje smo nove riječi koristili? Šta oni predstavljaju? Šta vam se najviše svidjelo?

Pregled:

Tema lekcije: Sastavljanje modela na uzorak.

Ciljevi: dati osnovna znanja o konstrukciji aviona;

Upoznajte se sa funkcijama jedrilica i aviona;

Uporedite konstrukcije aviona i aviona;

Unaprijediti vještine samostalnog rada;

Pomozite da savladate osnovne koncepte koji se koriste u aeromodelstvu.

Zadaci:

edukativni:

upoznavanje sa dizajnom modela avionske konstrukcije,

usvajanje od strane učenika raznih vrsta tehnoloških operacija, upoznavanje sa tehnologijom izrade modela jedrilice. u razvoju:

razvijanje vještina i sposobnosti za rad sa alatima za obradu drveta. edukativni:

negovati marljivost, tačnost u radu, svrsishodnost,

promovirati razvoj vještina samostalnog rada u radionici. Vrsta lekcije: kombinovano.

Oprema: shematski model okvira aviona, papir, ljepilo, karton, ravnalo, olovka.

Plan lekcije:

Plan lekcije je napravljen korištenjem elemenata tehnologije učenja usmjerenog na učenika i elemenata tehnologija grupnog učenja.

Struktura časa, odabir nastavnog materijala vrši se uzimajući u obzir zahtjeve nastavnog opterećenja odgovarajuće starosne kategorije.

Faza lekcije	Target	Metode i tehnike
Organiziranje vremena	pozdrav, provjera pohađanja nastave, provjera spremnosti za nastavu	Priča
Motivacija i postavljanje ciljeva	Formulacija ciljeva i zadataka časa	Priča
	Upoznati učenike sa informacijama o istoriji vazduhoplovstva. profesije koje su s tim povezane. Značenje avijacije.	Priča
Ažuriranje znanja	Provjera početnog nivoa znanja o temi	Frontalni razgovor, grupna anketa
Uvodni trening	Safety brifing. Objašnjenje toka posla.	Priča
Self-ra-	Primjena teorijskih vrijednosti	Proizvodnja delova

TOKOM NASTAVE:

Organiziranje vremena.

Nastavnik ocjenjuje spremnost grupe za čas.Motivacija i postavljanje ciljeva.

Danas ćemo napraviti model šematske jedrilice. Model

sastoji se od tri glavna dijela - trupa, krila i stabilizatora - Svi ovi dijelovi

izrađujemo od pripremljenih materijala.

Nastavnik pokazuje model aviona, koji pokazuje njegove dijelove i općenito

pogled.

Organizacija kognitivne aktivnosti

• Gdje se sklapaju avioni?
• Raditi u parovima

Šta znate o jedrilicama i avionima i njihovim osnovnim dizajnerskim detaljima?

• Šta dizajneri aviona znaju?
• Priča nastavnika o konstruktorima aviona

Koja zanimanja ljudi rade u avionima? (piloti)

Pilot je specijalista koji upravlja avionom ili helikopterom.

Danas je avijacija pouzdan, praktičan i najbrži način transporta.

Dan ruskog ratnog vazduhoplovstva obeležava se svake godine treće nedelje

avgust.

Ažuriranje znanja.

Koji su glavni dijelovi jedrilice ili aviona? (Tuzel sa kobilicom, krilom, stabilizatorom)

Koje su funkcije dodijeljene svakom dijelu aviona? (Fuzelaž služi za povezivanje svih delova aviona, a u njemu se nalazi i glavni deo nosivost; krilo - stvara uzgonu, a eleroni, koji su postavljeni na krilo, omogućavaju vam da upravljate avionom u kolu; stabilizator se koristi za balansiranje aviona i upravljanje njime)

Nastavnik ocjenjuje nivo znanja učenika, s tim u vezi planira dalje aktivnosti grupe (upotreba elemenata tehnologije učenja usmjerenog na učenika i elemenata tehnologija grupnog učenja).

Uvodni trening.

Prisjetimo se kako pravilno koristiti alate koji su vam potrebni za završetak zadatka. Koristite odgovarajući alat. Dajte alat drugima sa reznim dijelom prema vama. Čuvajte instrument u posebnoj kutiji ili kutiji. (Poštivanje pravila za korištenje alata pomaže u izbjegavanju ozljeda).

Nastavnik dijeli praznine i šablone za dijelove modela. Učenici počinju i izvode rad prema veličini i parametrima proizvoda.

U procesu objašnjavanja tehnologije izrade modela, nastavnik posmatra djecu kako biraju metode i tehnike za izvođenje praktičnog zadatka, obraćajući pažnju na psihološke karakteristike učenika, uzimajući u obzir njihove individualne karakteristike u procesu učenja (koristeći elementi tehnologije učenja usmjerene na studenta).

Samostalni rad studenata.

Učenici se upoznaju sa šarama detalja. Zatim se trebaju upoznati s oblikom radnog komada. Označite list drveta tako što ćete pričvrstiti šablon i prenijeti potrebne dimenzije dijela na radni komad. Učenici moraju odabrati potreban alat. Zatim, koristeći upute, obradite radni komad prema obliku dijela.

U procesu posmatranja, nastavnik otkriva stepen usvajanja i razumijevanja znanja od strane učenika i vrši prilagođavanje procesa rada, usložnjavajući ili pojednostavljujući zadatke. To omogućava implementaciju individualnog pristupa sadržaju obrazovanja, osiguravajući razvoj individualnih karakteristika svakog djeteta (koristeći elemente tehnologije učenja usmjerenog na učenika).

Ispravljamo greške u procesu samostalnog rada. Kontroliramo poštivanje sigurnosnih propisa, ispravnu upotrebu alata.

Ključni koncepti.Tehnički crtež, crtež, mjerilo, jedinice mjere; linije na crtežu.

Praktična izrada proizvoda prema izrađenom projektu prema skici, crtežu ili tehnički opis zove -tehnički dizajn.

Model - ovo je pojednostavljeni prikaz objekta (proizvoda) i njegovih komponenti, izrađen u mjerilu.

Model odražava vanjsku sličnost proizvoda i uvodi princip njegovog rada. Modeli su statični, ili fiksni, i dinamički, tj. mobilni.

Izgled - kopija proizvoda u smanjenoj veličini uz precizno poštivanje proporcija i mjerila.

Modeli su potrebni kako bi se razjasnile karakteristike dizajna budućeg proizvoda i uzele u obzir pri izradi istraživačkog uzorka, koji će svakako biti testiran. Po potrebi se vrše izmjene i dopune projekta dok se ne postigne potpuna usklađenost sa planom ili zadatkom. (Primjer: testiranje aviona, automobila, testiranja modela ili maketa vrši se u slučajevima kada je nemoguće testirati originalni proizvod zbog njegove velike veličine.

Na crtežu je predmet prikazan na način da što preciznije prenese njegovu strukturu. Prednost uvijek treba dati slikama u prirodnoj veličini. Ali ne mogu se svi objekti nacrtati na ovaj način. Stoga se prilikom izrade crteža slika objekata konvencionalno smanjuje ili povećava.Omjer veličine slike objekta na crtežu i njegove stvarne veličine naziva se skala crteža.

Scale crtež pokazuje koliko je puta slika objekta smanjena ili uvećana u odnosu na sam predmet.

Na primjer: razmjer 1:2 znači da su dimenzije slike na crtežu upola manje od stvarne stavke znači da su dimenzije slike na crtežu polovina dimenzija samog objekta. Razmjer 5:1 pokazuje da su dimenzije slike na crtežu 5 puta veće od stvarnih dimenzija objekta.

Razmjer je omjer linearnih dimenzija prikazanog objekta na crtežu i njegovih prirodnih dimenzija.

Započinjući izradu modela potrebno je razumjeti strukturu budućeg proizvoda, njegovu svrhu i princip rada, kao i saznati relativni položaj pojedinih elemenata i kako su međusobno povezani. Po potrebi se radi skica ili razvoj proizvoda. Dimenzije su prikazane.

Na primjeru kocke. Započinjemo proučavanje crteža analizom geometrijskih oblika prikazanog objekta i njegovih dijelova.

Praktičan rad.

Zamislite kocku.

Vizuelna slika (od kojih geometrijskih oblika se sastoji (6 lica)). 4 strane, gornja i donja.

Analiziramo crtež. dimenzije, položaj crteža na listu, crtanje linija.

U bilježnicama skeniranje neće stati, stoga ga izvodimo u skali 1: 2 (smanjenje za 2 puta). Lice kocke je kvadrat sa stranicom od 50 mm - uzimate 1:2 u razmeri (25 mm).

Izrada crteža u sveskama (nastavnik to radi na tabli, komentariše redosled konstrukcije, upisuje dimenzije). Pomoć studentima tokom procesa izgradnje.

Sumiranje, evaluacija rezultata rada.

1. Vrednovanje urađenih crteža (analiza).
2. Zaključak: Šta ste naučili na lekciji?
3. Koje si crtanje naučio da radiš?

Domaća zadaća: napraviti skeniranje (model) budućeg proizvoda od papira.