Транскрипт

1 Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Центр внешкольной работы» г. Брянска Методическая разработка «Методика и технология изготовления модели машины» Подготовили: Медведева В.В., Якушева Н.В., педагоги дополнительного образования Брянск 2017

2 Введение Данная методическая разработка «Методика и технология изготовления модели машины» разработана с целью повышения уровня и качества профессиональной деятельности педагогов дополнительного образования в области начального технического моделирования. В методической разработке рассмотрено одно из направлений в начальном техническом моделировании изготовление модели грузового автомобиля. Раскрыто понятие начального технического моделирования, его значение и задачи по формированию умений и навыков учащихся. В материале содержится технологическая карта изготовления модели грузового автомобиля, материалы и инструменты, необходимые при работе. На занятиях по техническому моделированию важна не только модель, которую изготавливает учащийся, а и то, что он узнал в процессе ее изготовления, то, чему он научился, какие качества у него сформировались, какие чувства, ощущения он испытал. Поэтому данная методическая разработка включает в себя презентацию, которая содержит следующую информацию: - мировая история создания грузового автотранспорта; - развитие грузовика в нашей стране за последнее столетие; - памятники, посвященные грузовику-труженику; - ЗАО «Брянский автомобильный завод»; - нетрадиционное использование грузового автомобиля.

3 налитическая часть Интерес к технике дети проявляют с ранних лет. Они видят, как развивается техника в нашей стране, им не терпится принять активное участие во всех делах и открытиях взрослых. Удовлетворяют этот интерес в работе с младшими школьниками, занятия по обучению их конструированию технических объектов. Техническое моделирование - один из видов конструкторскотехнологической деятельности учащихся. Под техническим моделированием школьников принято понимать создание ими макетов и действующих моделей (автомобилей, судов, самолетов, ракет и т. п.). Техническое моделирование это познавательный процесс, который обогащает школьников общетехническими знаниями, умениями и способствует развитию их творческих способностей в области техники. Начальное техническое моделирование это первые шаги в самостоятельной творческой деятельности по созданию макетов и моделей несложных технических объектов; это познавательный процесс формирования у младших школьников начальных политехнических знаний и умений. В ходе реализации программы «Начальное техническое моделирование» учащиеся осваивают моделирование из картона и бумаги, работу с шаблонами и простейшим ручным инструментом, строят бумажные модели. Также проводятся беседы по истории авиации, флота, направленные на воспитание патриотизма и любви к Родине. Программой предусмотрены беседы и рассказы о различных видах транспорта, о технике, облегчающей труд человека, о разнообразных технических объектах, о строительстве и архитектуре. Это пополняет и углубляет знания учащихся, развивает их познавательную активность,

4 вызывает у них потребность узнавать о технике все больше и больше. В программе используются различные методики выполнения изделий из бумаги, картона и другого материала (проволока, баночки, коробочки) с использованием самых разнообразных техник (оригами, конструирование, аппликация). Она предлагает развитие ребенка в самых различных направлениях: конструкторское мышление, художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному ребенку, чтобы осознавать себя гармонично развитой личностью. Одно из главных направлений в начальном техническом моделировании это изготовление моделей автомобильного транспорта. Здесь учащиеся занимаются не только изготовлением моделей конкретных машин, но и узнают историю развития автомобильного транспорта, классификацию транспорта по назначению (сельскохозяйственный, строительный и др.), знакомятся с устройством автомобиля, его разнообразием и применением. В данной методической разработке представлена технологическая карта изготовления базовой модели грузового автомобиля, на основе которой учащиеся смогут моделировать и более сложные модели машин. Практическая часть Изготовление модели грузового автомобиля Материалы, инструменты и приспособления, необходимые для работы: Цветной картон, цветная бумага, гофрированный картон Деревянная палочка, пластиковая бутылка Карандаш, фломастер, линейка, ножницы, шило Клей ПВА

7 Заключение Председатель Правительства РФ Д. А. Медведев неоднократно высказывался о том, что только существенное и качественное развитие в образовательных учреждениях РФ системы технического творчества позволит обеспечить надлежащую предпрофильную подготовку школьников, как будущих специалистов народного хозяйства и вооруженных сил. Поэтому очень важно привить интерес к конструированию и технике, заинтересовать ребенка изготовлением моделей своими руками. Модели, предлагаемые учащимся, должны быть посильны для всех. На данном этапе каждый ребенок может проявить свое творческое воображение, выбирая индивидуальную окраску и оформление изготовленной им модели. Также учащиеся могут выполнять и творческие задания (элемент метода творческого проектирования), которые позволяют развить самостоятельность и творческую активность. Учащиеся самостоятельно разрабатывают и изготавливают изделие от идеи до её воплощения под руководством и контролем педагога на основании изученного материала. Во время обучения у учащихся развивается моторика, строится общение в своей группе, развиваются базовые и основные приёмы работы с простейшими инструментами, изучают устройство простых технических объектов. Умение хорошо владеть инструментом ручного труда приносит детям удовлетворение, сопровождается эмоциональным подъёмом. Такой труд имеет положительное влияние на развитие личности и на формирование устойчивых интересов к техническим занятиям. Эмоциональный подъём и интерес к технике позволяют создать благоприятные условия для развития инициативы учащихся, технической смекалки, формирования привычки постоянно пополнять свои знания и умения, а значит, и занимать активную жизненную позицию.

8 Список литературы и Интернет-ресурсов 1. Адрианов П.Н., Галагузова М.А. Развитие технического творчества младших школьников. М.: Просвещение, Журавлёва А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование. М.: Просвещение, Перевертень Г.И. Техническое творчество в начальных классах. М.: Просвещение, Перевертень Г.И. Самоделки из бумаги. М.: Просвещение, Автомобилестроение СССР. М., НИИН автопром, Памятники грузовикам Яндекс 7. ЗАО «Брянский автомобильный завод» 8. novate.ru 10 легендарных советских грузовиков

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Изготовление игрушек и всевозможных поделок из бумаги, картона, ткани, природного и бросового материала занимательное и обогащающее ребенка занятие, во время которого ему будет

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Увлечение техникой у детей, как правило, начинается в старшем дошкольном возрасте. В этот период у ребенка возникает масса вопросов, связанных со строением, механизмами действия и

Пояснительная записка Одной из актуальных проблем развертывания внеучебной работы по технике является широкое привлечение к техническому моделированию школьников младших классов. Техника вторгается в мир

Департамент образования городского округа Тольятти Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Родник» городского округа Тольятти УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ ДО «Родник»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Основы моделирования» предусматривает развитие у учащихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 18» Кружок «Умелые ручки» в старшей группе. Руководитель педагог Первой квалификационной категории Широкова Лариса Анатольевна

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 70» Кировского района г.саратова «Рассмотрено» Руководитель ШМО /Ф.И.О. Протокол от 20 г. «Согласовано» Заместитель директора

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДРОКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ. ДЕКАБРИСТА М.М.СПИРИДОВА РАССМОТРЕНО: на заседании педсовета 1 «30» августа 2018 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Цель: Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать умение воспринимать предметы и явления в

Пояснительная записка Одной из главных задач обучения и воспитания учащихся на занятиях прикладным творчеством является развитие творческой культуры ребѐнка (развитие творческого нестандартного подхода

Направленность программы техническая ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Цель программы формирование сознательного интереса к технике, развитие конструкторских задатков и способностей, расширение политехнического кругозора.

Пояснительная записка В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них

Рабочая программа кружка «Мастерилка» для 3 класса на 2015/2016 учебный год Разработчик программы Воспитатель класса Перепечина Мария Викторовна Высшей квалификационной категории Москва 2015 2 I. Пояснительная

План программы. 1. Пояснительная записка. 2. Цели и задачи деятельности. 3. Содержание деятельности и образовательные технологии. 4. Организация образовательного процесса. 5. Результаты образовательного

Пояснительная записка В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления

МБДОУ д/с 21 МИНИ ПРОЕКТ Тема: «Волшебная бумага». Воспитатели Заковряшина С.В. Кривцова Е.А. Старшая групп, 2015г. Бумага - доступный для ребенка и универсальный материал, широко применяется не только

Пояснительная записка Под техническим моделированием понимается один из видов технической деятельности, заключающейся в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования города Иркутска «Детско-юношеский центр «Илья Муромец» «Рассмотрено»: Методическим советом Протокол / " от «& 3» 2016 г. ДО г. Иркутска ец»

«Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ 1. Пояснительная записка 2. Задачи 3. Формируемые компетенции 4. Учебно-тематический план 5. Содержание образования 6. Материально-техническое оснащение 7. Литература СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ» Принята на заседании методического совета 01.09.2016г. Протокол 1 Утверждена приказом директора ЦВР 361 от 01.09.2016 г.

Дополнительная общеобразовательная программа «Ступени творчества» Пояснительная записка Образовательная программа «Ступени творчества» имеет художественноэстетическую направленность. Обучение по данной

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Конструирование и моделирование» Возраст учащихся 7-10 лет Срок реализации 2 года Составитель Назарова Нина Ивановна,

Рабочая программа по внеурочной деятельности (4 года) (общекультурное направление) «Умелые ручки» Количество часов: 1 год обучения: 1 час в неделю, в год 33 часа 2 год обучения: 1 час в неделю, в год 34

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 273» ПРИНЯТО УТВЕРЖДЕНО на педагогическом совете Заведующим МБДОУ 273 протокол 1 от 31.08.2018 С.Б. Кирюшиной Приказ 169 от 31.08.2018

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности детского объединения «БУМАЖНЫЕ УЗОРЫ» Направление: художественно-эстетическое 1 класс Составитель: Калашникова Л.А., учитель начальных классов, первая категория;

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы «Школа 185 имени Героя Советского Союза, Героя Социалистического Труда В.С. Гризодубовой» Дополнительная

Образовательная программа «ВОЛШЕБНАЯ БУМАГА» Автор: Мешари М.Т. ПДО СЮН Программа рассчитана на учащихся 7-10 лет. Срок реализации 2 года Пояснительная записка Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую

Пояснительная записка Актуальность Программа «Бумажная пластика» представляет собой вариант организации внеурочной деятельности младших школьников. Она предназначена для реализации в одном отдельно взятом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия 8 города Евпатории Республики Крым» УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ «Гимназия 8» Лыкова Л.Л. «12» января 2015г. Рабочая программа кружка «Моя игрушка»

Программа внеурочной деятельности «Цветочные фантазии» п. Большой Исток 2016 Рабочая программа кружка «Цветочные фантазии» составлена в соответствии с новыми требованиями ФГОС школьного образования. Программа

Пояснительная записка Декоративно-прикладное искусство удивительный вид творчества, дающий возможность детям раскрыть свои способности. Разработки занятий помогут привить детям интерес к культуре, истокам

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Волшебная» направление: общекультурное для 2-Б класса на 2016-2017 учебный год Составитель: Идрисова Ф.И учитель начальных классов высшей квалификационной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1948 «Лингвист-М» (ГБОУ Школа 1948) РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения

Пояснительная записка Бумага сама по себе кладовая фантазии и игры воображения. Изготовление игрушек, поделок из бумаги труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. На важность использования бумаги

Отдел образования Администрации Уйского муниципального района Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования детей «Уйский центр внешкольной работы» Ж.И.Тагирова Педагогический совет 1 «Утверждаю»

Пояснительная записка Цели и задачи дополнительного образования направлены на то, чтобы развивать творческие способности, формировать навыки самореализации личности. Следуя этим задачам, была составлена

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1 Направленность программы научно-техническая. Программа "Техническое творчество" направлена на развитие интереса к техническому моделированию, на развитие образного и логического

Название проекта: Детский сад будущего Тематическое поле: детский сад Автор проекта: Романова А.В, Штырева С.И. Проблема: в процессе проектной деятельности, где сохраняется и поддерживается познавательная

1 Планируемые результаты изучения учебного предмета Личностные результаты У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к учению; интерес к содержанию предмета «Технология»; желание принимать

И.Л. Третьякова учитель изобразительного искусства МОУ лицей 2 г. Волгограда Коллаж на уроках изобразительного искусства в начальной школе На уроках изобразительного искусства дети обучаются различным

ОГЛАВЛЕНИЕ Стр. 1. Пояснительная записка 3 2. Учебно-тематический план 6 3. Содержание программы 7 4. Методическое обеспечение 9 5. Список литературы 6. Приложение «Календарно-тематическое планирование»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда средняя общеобразовательная школа 38 РАССМОТРЕНО на заседании МО протокол 6 «27» мая 2017 «СОГЛАСОВАНО» на заседании ПС протокол

МБДОУ «Детский сад «Солнышко» Утверждаю: И.о. заведующей МБДОУ «Детский сад «Солнышко» Л.П. Рябова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Разработал: воспитатель 1 категории Баранникова Н.А. г. Уварово 2014 г. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

« Занятие в творческом объединении

«Начальное техническое моделирование» по теме

«Объемные модели и макеты»

для обучаюшихся 7 - 13 лет

1. Пояснительная записка…………………………………………………………

2. Теоретическая часть……………………………………………………………

3. Практическая часть…………………………………………………………….

3.1. Конспект занятия «Объемное моделирование макетов и моделей. Модель трактора с прицепом». «Трактор».

3.2. Конспект занятия «Объемное моделирование макетов и моделей. Модель трактора с прицепом». «Прицеп».

4. Библиография……………………………………………………………………

5. Приложение.

1. Пояснительная записка.

Место работы: - Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «станция детского (юношеского) технического творчества» Губкинского городского округа. 309184 г.Губкин ул. Л.Чайкиной - 11

Должность: - педагог дополнительного образования.

Методическая разработка по теме «Разработка учебного занятия в кружке «Начальное техническое моделирование» «Объемные модели и макеты» представлена в номинации «Разработка учебного занятия для обучающихся 7 - 13 лет».

Начальное техническое моделирование занимает значительное место среди многочисленных интересов школьников. Используя этот интерес, важно сформировать у них потребность в совершенствовании и пополнении своих знаний для активной трудовой деятельности. И начинать это надо с начальных классов.

Внешкольные занятия по техническому моделированию дают возможность шире познакомить учащихся с техникой, с общими принципами устройства и действиями машин и механизмов, с азбукой конструирования, физическими и иными закономерностями, лежащими в основе работы технических устройств.

Важно, чтобы на каждом занятии были созданы условия, поддерживающие у учеников стремление к творческой, познавательной деятельности и привычку к четкой организации работы. Желательно постоянно демонстрировать обучающимся, что на занятиях можно не только изготавливать «поделки», но и решать интересные творческие задачи, что приходится работать не только руками, но в первую очередь - головой; соответственно для этого следует создавать необходимые условия.

Не забываем также о том, что почти каждое задание наряду с обучающей выполняет и диагностическую функцию и очень много может рассказать о развитии каждого обучающегося: о его сообразительности и инициативности, сформированности руки и глазомера и т. д.

Любая практическая деятельность ребенка, а следственно и моделирование, должна быть осмысленной. Работая над той или иной поделкой, ребенок должен явно представлять себе хотя бы в основных чертах конструкцию и принцип ее действия. В начальном техническом моделировании дети в основном копируют поделки, изготавливая их по готовым образцам, шаблонам и чертежам, постепенно проявляя творчество. Они начинают выполнять свою работу вполне осмысленно, учатся применять на практике полученные знания, приобретают конструкторские, рационализаторские и даже изобретательские навыки и умения.

Цель данной разработки: Развивать стремление младших школьников к познанию и творчеству через занятие в творческом объединении как основы развития образовательных запросов и потребностей детей.

Для реализации поставленной цели педагог должен решать следующие задачи обучения, воспитания и развития:

Расширять и углублять знания, полученные детьми в школе, семье, о трудовой деятельности взрослых и о некоторых конкретных видах труда;

Способствовать нормированию первоначальных общетрудовых умений и расширению политехнического кругозора;

Пополнять и расширять запас слов и терминов из области техники и современного производства;

Способствовать развитию творческих способностей у детей, воспитанию у них трудолюбия, организованности, самостоятельности, инициативы и упорства в достижении цели, культуры труда, осознанного стремления к участию в общественно полезном труде, чувства коллективизма, взаимопомощи, умения работать в коллективе и для коллектива.

2. Теоретическая часть.

Выступая в качестве единого образовательного пространства с широким диапазоном выбора ребенка направлений и видов творчества и откликаясь на требование времени, станция юных техников выполняет миссию отвлечения детей и подростков от асоциальных форм поведения, обеспечивает для них реальную возможность выбора социально приемлемых точек приложения своей энергии, выбора и ориентации в различных профессиональных средствах. Являясь учреждением, занимающимся техническим творчеством, обеспечивает занятость детей и подростков по многим видам технического творчества и помогает в допрофессиональной подготовке детей.

Станция юных техников создает благоприятные условия, чтобы ребенок мог попробовать себя в разного рода деятельности, активно искать свое дело в жизни, которое будет отвечать его личностным интересам и способностям.

Начальное техническое моделирование - это первые шаги младших школьников в самостоятельной творческой деятельности. Здесь дети получают первые знания об инструментах и материалах (бумага, картон, линейка, карандаш и т.д.), об объемных и плоскостных формах. Приобретая навыки трудового обучения и учась общаться в коллективе со сверстниками и педагогами дополнительного образования, дети, посещающие кружки, имеют возможность продолжить обучение в дальнейшем, где программа рассчитана на детей среднего школьного возраста, например, «Радиоконструирование», «Авиамоделирование», «Судомоделирование». Ребенок на уровне начального технического моделирования потребляет готовые знания, которые передает ему педагог, осваивает опыт деятельности по образцам. Уровень коммуникаций учащегося и педагога в образовательном процессе в основном репродуктивный («делай, как я»). Цель педагога на этом этапе - увлечь ребенка, закрепить и развить у него мотивацию, желание регулярно посещать занятия. В процессе овладения навыками и приемами конструирования изделий и макетов, разработки шаблонов изготовляемых изделий у детей развивается техническое творчество и воображение, формирует у них начальные технические навыки, знания, умения и развивает художественный вкус.

На занятиях в кружке «Начального технического моделирования» у детей происходит постоянное развитие мотивов от непосредственно побуждающих, которые привели детей в кружок, к перспективно-побуждающим; от интереса к технике - к развитию познавательного интереса вообще; формированию устойчивых мотивов, в которых органически сочетаются личные и социальные мотивы.

Успех работы существенно зависит от выбора объекта труда. Они должны быть привлекательными и доступными для детей, несложными в изготовлении, формировать у детей любовь к труду, иметь общественно полезную направленность.

Существенную роль в активации познавательной деятельности детей играет такие методы обучения, как рассказ, беседа, упражнение в решении творческих задач, работа по образцу, вариативные задачи, поощрение и др.

При подготовке к беседе, рассказу продумывается не только содержание, но и вопросы, которые будут обращены к детям. Потому, что вопрос в беседе - это инструмент прикосновения к личности ребенка. От него зависит, что будет развиваться в ребенке: память, внимание, техническое мышление и пр.

Вопросы могут быть нацелены на воспроизведение каких-то фактов, явлений («Кто ребята знает... помнит... видел...»), на установление причинно-следственных связей («Почему, отчего так происходит... как усовершенствовать модель...»), на применении знаний на практике («Какую модель можно придумать... как изменить конструкцию...»)

Особое внимание обращается на обогащение словарного запаса детей, умение их оперировать новыми терминами, понятиями. С этой целью предусматриваются такие приемы:

придумать предложение с новым словом;

пересказать отрывок из прочитанной дома книги;

придумать сказку с техническим содержанием;

сюжет игры, в которой используются элементы техники.

К занятию подбираются наглядные пособия: образцы готового изделия, разных моделей; иллюстрации с моделями, изготовляемых на данном занятии, словарные карточки и т.д.

Необходимо четко спланировать практическую работу детей и помнить о соотношении времени на объяснение и практическую работу. Попытка посвятить теории несколько занятий приводит к отрицательным результатам, дети устают в ожидании работы, и теряют интерес.

Познавательная беседа обычно занимает 10-15 минут, в ходе нее предусматривается также анализ моделей, обсуждение технологии работы, оценка качества изделия и пр.

Заранее готовится к каждой работе необходимые материалы и инструменты. Особо обращается внимание детей на формирование культуры труда: соблюдение правил безопасности труда, содержание в порядке рабочего места, экономию материалов и времени, правильное обращение с инструментами.

Каждый новый инструмент и каждая новая операция подробно изучаются детьми. При выполнении практических работ следует обращать внимание на рабочее место. Материалы и инструменты располагаются на столе так, чтобы их удобно было брать во время работы. Например, ножницы следует класть справа кольцами к себе, так как при необходимости их берут правой рукой. Линейку, угольник, шаблоны располагают слева, так как их берут левой рукой. Клей с кисточкой ставят перед работающим у дальней кромки стола.

На занятиях планируется решение различных видов технических задач. Проблемные вопросы помогают детям понять суть изучаемых явлений, конструкции машин и механизмов, свойства отдельных механизмов.

Почему камень тонет, а теплоход, который тяжелее в тысячу раз камня, плывет? Почему лист бумаги планирует в воздухе, а свернутый в комочек резко падает вниз? Эксперименты и беседа позволяют начинающим техникам понять явление и осознанно приступить к конструированию моделей.

К опытам заранее продумываются вопросы, готовится необходимый материал. Например, изготовлению бумажных моделей предшествует знакомство кружковцев со свойствами бумаги. Предлагается детям такие вопросы и задания: сравните листы бумаги по толщине, найдите самую толстую и самую тонкую бумагу, (при ответе кружковцы должны показать соответствующую бумагу или назвать номер листа, который на нем указан). Как называется самая толстая бумага? Где она применяется? Сравните бумагу на просвет, найдите самую прозрачную. Как она называется? И т.д.

На занятиях решаются технологические задачи, связанные с планированием работы, выбором материалов и средств для ее выполнения, рационального использования рабочего времени и др.

Также широко используется конструкторские задачи, требующие изменения. Дополнения и создания новых технических устройств. Например, дети изготавливают модели автомашин, при чем кабины и шасси у всех одинаковые, а кузов для своей машины они выбирают и конструируют самостоятельно.

Программа кружка «Начальное техническое моделирование» рассчитана на 3 года обучения для детей от 7 до 11 лет. Тема «Объемные модели и макеты» стоит в программе второго года обучения. Объемному моделированию предшествуют разные пути и способы развития образного мышления. Среди них формирование умений сравнивать окружающие предметы с геометрическими формами; мысленно расчленять объекты на части и сопоставлять их с геометрическими фигурами и телами; представлять по памяти образ ранее виденного объекта, который хочется изготовить по собственному замыслу; выражать его на плоскости путем создания силуэта из геометрических фигур; создавать материальный образ объекта из плоских деталей.

Работу по изготовлению объемных макетов и моделей технических объектов можно начать с использования готовых форм. Например, бумажная тара (коробки и коробочки из-под пищевых продуктов, косметических и моющих средств и т.п.) часто имеет в своей основе формы геометрических и манипулируя ими можно изготовить самые различные модели и макеты технических объектов.

В конспектах занятий (приложение № 1,2) описано изготовление объемной модели с использованием готовой формы (коробка из-под спичек), показан ход самого занятия, включающий в себя и организацию начала урока и непосредственно практическую его часть. Современному педагогу дополнительного образования, преподавателю НТМ необходимо осознание того, что целью обучения является не только научить ребенка конструированию модели, но и продолжить развивать стремление учащихся к познанию и творческому мышлению, воспитать интерес к техническим видам творчества.

Поскольку станция юных техников выступает как единая система, то успешное функционирование и востребованность предоставляет социуму уникальные образовательные услуги, с сочетанием широкого спектра начальных технических видов творчества, обеспечивая возможность гармоничного развития личности. Попадая в единое образовательное пространство СЮТ, дети получают возможность переходя из коллектива в коллектив получить представление о различных видах творчества, о собственных склонностях и возможностях.

3. Практическая часть.

3.1. Конспект занятия

ТЕМА:

Модель трактора с прицепом».

Занятие 1. Трактор.

Задачи:

Образовательная: расширить знания учащихся о тракторах; научить конструировать модель трактора из готовых коробок; продолжить работу по совершенствованию умений и навыков по обработке бумаги; развить мышление, глазомер, моторику пальцев.

2 коробка, полоски цветной и рисовальной бумаги, полоска картона, клей.

Шаблон круга, карандаш, ножницы, кисточка для клея, шило (используется только учителем).

Наглядность:

Иллюстрации с изображением тракторов, образец трактора с прицепом, инструкционная карта.

Ход занятия:

3. проверка имеющихся у детей знаний и умений.

4. Практическая работа

1. Сегодня мы с вами будем конструировать машину. Отгадайте, какую?

Какой конь землю пашет,

А сена не ест? (ответ: трактор)

2. Сегодня мы с вами сконструируем колесный трактор. К тракторам относятся самодвижущиеся машины, которые выполняют сельскохозяйственные, транспортные, строительные и многие другие виды работ. По назначению тракторы делятся на сельскохозяйственные и промышленные. К первой группе относятся машины общего назначения в агрегате, то есть в сцепке, выполняющие посев, культивацию, уборку сельскохозяйственной продукции. Ко второй группе относятся тракторы общего и специального назначения (бульдозеры, экскаваторы, грейдеры и др.). Гусеничный трактор был изобретен русским механиком Ф. Блиновым в 1888 году.

Первые тракторы с паровыми машинами были разработаны в начале 19 века. Однако промышленное их производство началось лишь в начале 20 века. Первый советский трактор «Фордзон-путиловец» был выпущен в 1923 году на заводе «Красный путиловец», ныне Кировский завод в Санкт-Петербурге. В 30-е годы началось массовой производство этих машин. Были потроены такие гиганты тракторостроения, как Волгоградский, Харьковский, Челябинский заводы. В настоящее время выпускается более 40 наименований различных тракторов.

3. А теперь мы посмотрим на готовую поделку и проанализируем:

- Из каких материалов выполнении модель трактора? Из спичечных коробок, цветной и рисовальной бумаги.

- Из каких деталей состоит трактор?

Капот, кабина, рама, колеса, оси, подпорка для осей.

Из чего выполнены капот и кабина? Как они соединены с рамой?

Приклеены.

Чем колеса соединены между собой? Как ось крепится к раме? Подвижно или неподвижно?

Подвижно, при помощи подпорки.

Разбор последовательности выполнения поделки по инструкционной карте.

Спичечный коробок обернуть полоской цветной бумаги, края подклеить;

Сделать надрезы по ребрам со всех сторон коробки;

Сложить стороны так, как показано на инструкционной карте и подклеить, то же проделать со вторым коробком;

Наклеить коробки на полоску картона: один горизонтально - это будет капот, другой вертикально - это будет кабина;

Квадрат из рисовальной бумаги сложить пополам, затем еще раз пополам, развернуть, одну полоску намазать клеем и склеить деталь в треугольник -получилась подпора для оси, так же изготовить вторую подпорку;

На цветном картоне и рисовальной бумаге обвести шаблон круга по четыре раза, вырезать - это будут колеса;

две полоски цветной бумаги туго свернуть в трубочки и подклеить край - это буду оси;

Ось соединить с колесами: колесо из рисовальной бумаги проколоть в центре шилом (это проделывает педагог), маленькими ножницами сделать небольшие надрезы и продеть сквозь отверстие ось; сделать на конце оси надрезы и подклеить их к колесу, сверху наклеить колесо из картона, продеть свободный конец оси сквозь подпорку и проделать ту же самую операцию;

Аналогично соединить с колесами вторую ось;

Подклеить подпорки к раме;

Украсить трактор: наклеить или нарисовать окошки, дверки и т.д. Выполнение разметочных, заготовительных, сборочных операций и отделки.

5. Что такое трактор?

Какие бывают тракторы по назначению?

3.1. Конспект занятия

ТЕМА: «Объемное моделирование макетов и моделей.

Модель трактора с прицепом».

Занятие 2. Прицеп.

Цель: Развивать стремление младших школьников к познанию и творчеству через занятия в кружке как основы развития образовательных запросов и потребностей детей.

Задачи:

Образовательная: расширить знания учащихся о колесной технике; научить конструировать модель прицепа; продолжить работу по совершенствованию умений и навыков по обработке бумаги; развить мышление, глазомер, моторику пальцев.

Воспитательная: воспитать интерес к технике, развить эстетический вкус, трудолюбие аккуратность.

Материалы и оборудование к занятию:

Заготовки из цветной и рисовальной бумаги, тонкий картон, клей.

Шаблон круга и буксира, карандаш, ножницы, кисточка для клея.

Наглядность:

Иллюстрации с изображением колесной техники, образец тележки, инструкционная карта, словарная карточка - прицеп.

Ход занятия:

1. Психологическая установка на занятие.

2. Изучение нового материала.

3. Проверка имеющихся у детей знаний и умений.

4. Практическая работа

5. Подведение итогов занятия, оценивание работ учащихся, выставка.

1. Ребята, обратите внимание на выставку. Давайте с вами рассмотрим представленные экспонаты колесной техники. Сегодня мы продолжим тему, начатую на прошлом уроке: будем конструировать прицеп для нашего трактора.

2. Всем хороши гусеничные машины, но у них немало недостатков. Они губительны для шоссе, переуплотняют и разрушают при движении без дорог почвенный слой. Больше всего страдают от проутюжки гусеничными тракторами пашни. Из-за большого веса тяжелых гусеничных машин земля на полях уплотняются на глубину до полутора метров. Такая почва плохо впитывает влагу, а в глубоких колеях образуются невысохшие лужи. Особенно ранимой оказывается почва тундры. После каждого рейса гусеничной машины там гибнут ягодники, уничтожается олений корм -ягель, остаются годами не зарастающие колеи.

Вот почему для бездорожья конструкторы широко используют колесную технику. Появились колесные вездеходы на гигантских колесах, родоначальником которых стал трехколесный танк русского изобретателя Н. Лебеденке. Его танк, напоминавший огромный пушечный лафет опирался на два огромных колеса, типа велосипедных, диаметром 9 метров. Каждое из них вращал собственный двигатель мощностью двести лошадиных сил. Вес такого гиганта, прозванного «царь-танк», достигал сорока тонн. Сзади он опирался на небольшой каток, ставший его ахиллесовой пятой: если колеса хорошо шли по бездорожью, то каток безнадежно увязал в земле. Самый большой в мире колесный вездеход был создан в Канаде. Полный вес составлял 540 тонн. Предназначенный для перевозки геологических и нефтедобывающих партий по самым труднодоступным местам, он имел жилое помещение на сорок человек, собственную нефтяную вышку. Зато когда во время испытаний он застрял в глубокой расщелине, вытащить его не удалось. Хорошими вездеходными качествами обладают машины на полых металлических, колесах-барабанах,. Одна из таких машин - вездеход- болотоход — была создана специалистами в Киеве. Смонтированный на базе обыкновенного трактора, этот вездеход не только отлично передвигался по болотным топям, но и форсировал водные преград, поскольку его колеса-барабаны одновременно служили и поплавками.

3. А теперь посмотрите на готовую поделку и ответьте:

- из каких материалов выполнен прицеп?

- из каких деталей он состоит?

- как прицеп соединяется с трактором?

- какие элементы графической грамоты изображены на развертках деталей?

4. Повторение правил ТБ при работе с ножницами.

Разбор последовательности выполнения поделки по инструкционной карте:

На заготовке из рисовальной бумаги обвести со всех сторон ширину линейки как шаблон - это будет прицеп с бортами;

На развертке прицепа наметить линии сгиба, разрезать, наметить места нанесения клея;

Приложить линейку и по линиям сгиба провести тупым концом ножниц небольшую бороздку, чтобы легче было сгибать бумагу;

Разрезать, согнуть и склеить развертку - получился прицеп;

Колеса, подпора и оси выполнить самостоятельно, точно так же, как выполняли на прошлом занятии;

Подклеить подпорки к дну прицепа;

По шаблону разметить буксир, вырезать и подклеить его к прицепу и трактору;

Украсить прицеп: оклеить борта цветной бумагой или раскрасить.

5. - С какими колесными машинами сегодня вы познакомились? -Для чего они предназначены?

Подведение итогов занятия, уборка рабочих мест, оценивание работ учащихся, выставка.

Библиография.

1. «Развитие технического творчества младших школьников» П.Н. Андрианов, М.А. Галагузова, М.- Просвещение, 1990

2. «Начальное техническое моделирование» А.П.Журавлева, Л.А. Болтина, М.- Просвещение, 1982

3. «Техническое моделирование и конструирование» В. Колотилов, В. Рузаков М.- Просвещение, 1983

4. «Уроки труда в начальной школе» О.Л. Зуева, Ставрополь- изд. Илекса, 2001

5. «Сто поделок из ненужного материала» Е.Е. Цамуталина, Ярославль-Академия-Холдинг, 2002

6. «Все пригодится» Д.Грин, изд. Махаон, 1998

7. «Макетные материалы и их применение. Бумага. Сборка и испытание макетов» Врона А.П., Лапина Е.Г., Пузанов В,И. Техническая эстетика. 1985

8. «Композиция в технике» Сомов Ю.С., Машиностроение. 1987

9 «Элементы художественного конструирования в технической эстетике» Варламов Р.Г., Струков О.Д. Советская радио 1980

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«ЦЕНТР ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД НЕФТЕКАМСК

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ДВИЖУЩАЯСЯ МОДЕЛЬ

ГОНОЧНОГО АВТОМОБИЛЯ

Выполнил воспитанник объединения «Юный техник»

обучающийся 7Б класса МОБУ СОШ №12

Починяев Дмитрий Сергеевич

Руководитель объединения «Юный техник»

Камалова Клара Фатиховна

г. Нефтекамск

2014 г.

ТЕХНИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ

Техническое моделирование - первая ступень в подготовке учащихся в области спортивно-технического моделирования. Оно развивает интерес у обучающихся к технике.

Учащиеся приобретают знания в области:

Черчения;

конструирования;

технического моделирования и дизайна;

знакомятся с технической терминологией.

Учатся работать:

изготавливать модели, копии различного уровня (простая, действующая) автомобилей, самолётов и кораблей.

На занятиях развивается:

мелкая моторика рук,

образное и логическое мышление,

зрительная память,

дизайнерские способности,

Внимание,

аккуратность в исполнении работ.

Автомоделирование – одно из самых интересных и увлекательных занятий.
Суть его состоит в сборке действующих моделей автомобилей. Автомоделизм – это особая философия жизни. Некоторые автомоделисты предпочитают просто изготавливать модели транспортных средств, получая удовольствие от самого процесса сборки. Кто-то – коллекционировать масштабные модели. А некоторые – участвовать в спортивных состязаниях и соревнованиях. Разумеется, автомоделизм – это не так просто, как кажется на первый взгляд. Для создания сложных радиоуправляемых моделей необходимо владеть немалыми познаниями, дело это под силу только опытному автомоделисту. Новичку, только-только узнающему, что такое автомоделизм, стоит начинать знакомство с более простых моделей; постепенно совершенствовать конструкторское мастерство и только тогда переходить к более сложным автомобилям.

Современные тенденции упрощения всего и вся задели своими крылами и автомоделизм. Если раньше можно было приобрести только разрозненные материалы и детали, из которых – прилагая недюжинные конструкторские умения – надо было самостоятельно собирать модели, то теперь доступны уже полностью готовые к запуску или очень просто собирающиеся миниатюрные (или не очень) автомобили. Первые дают покупателю возможность немедленно вынуть их из коробки, включить, взять в руки пульт радиоуправления и насладиться выписыванием фигурных виражей. Этот простейший, но, тем не менее, достаточно интересный автомоделизм идеально подходит новичкам в мире радиоуправляемых моделей. Вторые же – легко собирающиеся – позволяют почувствовать себя настоящим конструктором, подробнее познакомиться с внутренним устройством модели. Это уже автомоделизм для более “продвинутых”.

Очень популярны радиоуправляемые автомобили с электродвигателем или двигателем внутреннего сгорания. Как правило, подобные модели представляют собой уменьшенные копии настоящих транспортных средств. Они детально повторяют оригинальные автомобили. В такой форме автомоделизм уже выходит далеко за рамки простого увлечения, превращается в серьезный вид спорта. Соревнования, с участием подобных моделей, практически полностью идентичны настоящим автомобильным гонкам. Автомоделизм предоставляет великолепную возможность поучаствовать в гонках даже тем, кто никогда в жизни не держал в руках баранки автомобиля.

Но помним, что автомоделизм – это не только создание уменьшенных копий транспортных средств. Множество людей коллекционирует масштабные модели. Благодаря этому они получают возможность познакомиться с прошлым автомобилей, с прогрессом отрасли. Автомоделизм становится своеобразной формой учебника автомобильной истории. Воистину, автомоделизм – «умное» развлечение для неглупых людей.

ВЫБОР ИДЕИ

Занятия технического моделирования предусматривают развитие интереса к устройству простейших технических объектов. Это первые шаги в самостоятельной творческой деятельности по созданию технических поделок - изготовление макетов, моделей и игрушек. Оформление изделий позволяет обучающимся развивать свою творческую фантазию и закрепить теоретические знания, полученные на занятии.

Графическая подготовка представляет собой закрепление, углубление и расширение знаний о чертежных инструментах и принадлежностях, их назначении и правилах пользования.

Изготовление макетов, моделей, игрушек и сувениров из жести, тонколистового металла представляет собой понятие о простейших геометрических фигурах; знание о контуре, силуэте; первоначальные понятия о разметке. Изготовление выкроек и разверток, перевод их на жесть, стальной тонколистовой металл или другой материал.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Наименование

Кол.

Материал

Размер, мм

Корпус

Сталь

0,8х128х150

Ось

Сталь

4х80

Колеса

Резина

30х15

Батарейка

Сталь

21х62х70

Шасси

Сталь

0,8х104х215

Гонщик

Древесина

18х24

Кабина

0,8х85х148

Заклепка

Алюминий

3х3

Микродвигатель

28х33х40

Скоба

Сталь

0,8х16х124

Валик

Липецк, 2006

КОНТУРНЫЕ МОДЕЛИ АВТОМОБИЛЕЙ……………………………….2

МОДЕЛЬ БРОНЕАВТОМОБИЛЯ………………………………………….6

МОДЕЛЬ ГРУЗОВОГО АВТОМОБИЛЯ АМО-Ф-15 …………………….8

СИЛУЭТНАЯ МОДЕЛЬ БУЛЬДОЗЕРА ………………………………….11

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ………………………………………………….14

КОНТУРНЫЕ МОДЕЛИ АВТОМОБИЛЕЙ

Для постройки контурных моделей автомобилей нужны следующие материалы: фанера толщиной 3 – 4 мм, картон, жесть, стальная проволока диаметром 2 – 2,5 мм, клей ПВА и «Момент», припой, резиновая нить и эмалевые краски.

Прежде всего все детали модели вычерчиваются в натуральную величину. Если нужно построить много одинаковых моделей, то чертёж переносится на кальку – он будет служить дольше.

Лист фанеры зачищают мелкозернистой наждачной бумагой и накладывают на него копировальную бумагу, а сверху кнопками прикрепляют кальку с рабочим чертежом. Рисунок кузова автомобиля по длине должен быть размещён вдоль волокон верхнего слоя фанеры. Все линии чертежа аккуратно обводятся карандашом. Прямые линии нужно проводить, пользуясь линейкой, кривые – с помощью лекал, окружности – циркулем.

Форму силуэта автомобиля можно выполнить также и по шаблону, сделанному из плотного картона.

Контурную модель автомобиля изготовить нетрудно. Составные части этих моделей следующие: силуэт (контур) корпуса, колёса и резиномотор.

Все детали, изображённые на чертежах, выпиливают лобзиком, а затем придают им обтекаемую форму, закруглив края надфилями и наждачной бумагой. Колёса нужно выпиливать особенно тщательно, чтобы модель лучше двигалась. В крайнем случае, колёса можно применить и уже изготовленные на заводе.

Для придания модели более объемной формы верхнюю её часть, те кузов, склеивают из нескольких одинаковых деталей, наложенных одна на другую. После сборки кузов приклеивают к раме. Шипы должны плотно входить в гнёзда, вырезанные в раме.

Затем приступают к изготовлению ходовой части модели. Две жестяные скобки П – образной формы служат подшипниками для осей, на которые насаживают колёса. Скобки прикрепляют к раме мелкими гвоздями, или приклеивают клеем, или прикручивают мелкими шурупами. Отверстия в скобках и колёсах сверлят дрелью. Для осей берут проволоку диаметром 2 – 2,5 мм. Очень удобно использовать для этого старые велосипедные спицы, вязальные спицы и др. Свободный конец оси просовывают в отверстие подшипника, надевают пластмассовую шайбочку и насаживают колесо. Тоже делают и с другой стороны. Шайбочки надевают для того, чтобы не было продольного смещения оси и колёса не тёрлись о края рамы.

Чтобы колёса не буксовали, на обода колёс наклеивают узкую полоску наждачной шкурки или надевают на колёса резиновые шины, вырезанные из старой велосипедной камеры.

Ход модели проверяют на ровной поверхности стола. Колёса должны касаться поверхности стола и вращаться легко и ровно.

Особый интерес представляет модель грузового автомобиля, где на раму с той же ходовой частью можно установить объёмный кузов в размерах натуральной величины модели.

Далее на модель устанавливают резиномотор. Для изготовления резиномотора подходят резиновые нити или ленты с сечением различной формы. В продаже имеется специальная авиамодельная резинка в мотках, рыболовная резина, а также резина входящая в состав наборов с материалами для постройки различных резиномоторных моделей.

Простейший резиномотор: один конец резины прикрепляется к гвоздику, вбитому в переднюю часть рамы, другой – к задней оси. Двигатель заводят движением задних колёс модели: при этом резина наматывается на заднюю ось.

МОДЕЛЬ БРОНЕАВТОМОБИЛЯ

Приступая к изготовлению модели бронеавтомобиля, в первую очередь определяют масштаб и габаритные размеры, а также материалы, из которых она будет сделана. Так, для изготовления крупных моделей желательно взять ДВП, водостойкую фанеру толщиной 2,5 – 4 мм, плотный картон или жесть; для малоразмерных – фанеру 1 – 2,5 мм, картон, тонкий листовой пластик. Отдельные детали можно выполнить из пенопласта типа ПВХ или ПС – 1.

Работа разделяется на два этапа: изготовление шасси в сборе и бронекорпуса.

Используя руководство по устройству грузового автомобиля, сделать балки переднего и заднего мостов. Раму шасси выпиливают из фанеры толщиной 4 -5 мм.

Для малоразмерных моделей допускается применение готовых колес из наборов «Конструктор», для больших диски колёс и шины придётся делать самостоятельно.

Перед изготовлением корпуса вырезать шаблоны и с их помощью разметить материал. Начинают с основных деталей корпуса и кузова: боковых панелей, листов крыши, передней и кормовой частей деталей бронекапота и др. После вырезки или выпиливания необходимо подогнать и обработать стыки. Предварительно прорезываются двери (или наклеиваются имитирующие их листы картона) и смотровые люки.

Машина имеет полностью бронированную только кабину. Вооружение – пушка или пулемёт за коробчатым щитом большого размера в кузове. Там же, в боковых амбразурах, располагается пулемёт, который можно переставить с борта на борт. Ещё один пулемёт находится в кабине.

Готовые детали склеиваются друг с другом. Окрашивать модель лучше в два этапа: после изготовления шасси и бронекорпуса загрунтовать и зашпаклевать их с последующей шлифовкой неровностей и нанесением первого слоя краски. Окончательную окраску неяркой зелёной «защитной» краской провести после сборки, проверки и устранения недоделок.

Для окраски можно воспользоваться аэрографом или пульверизатором. С их помощью краску удаётся нанести равномерным слоем.

Модель бронеавтомобиля можно дополнить деталями, имитирующими различные части корпуса модели: заклёпки бронекорпуса, ручки дверей и люков, подножки, лесенки и др. (заводские или собственного изготовления).

МОДЕЛЬ ГРУЗОВОГО АВТОМОБИЛЯ АМО –Ф – 15

1 ноября 1924 года рабочие завода АМО (теперь завод имени ёва – ЗИЛ) собрали первый советский грузовой автомобиль АМО –ф – 15.

Предполагается построить масштабную модель автомобиля АМО – Ф -15. Модель не является точной копией прототипа. Некоторое изменение масштаба и отсутствие нескольких деталей допущены с целью упрощения изготовления модели.

Работу по изготовлению модели начинают с кузова. Для работы потребуются следующие инструменты: лобзик с пилками, нож(резак),шило, плоскогубцы, напильники, надфили, наждачная бумага и др., а так же материалы: фанера 3 – 4 мм, ДВП, бруски и рейки, картон, толстый целлулоид и др.

Изготовление кузова начинают с выпиливания днища и боковин кузова. Эти детали по всей длине имеют неглубокие риски, имитирующие стыки досок кузова. На днище их 9, на боковинах по 6. Риски наносятся острым ножом с помощью железной линейки. Затем из подкузовных брусьев собирается остов. После сборки подкузовные брусья и инструментальные ящики приклеиваются к днищу кузова. Теперь остаётся приклеить на боковины накладки. По длине кузова их 4 , по ширине – 2.

Приступая к изготовлению кабины, обратить внимание на некоторые характерные особенности. На её задней стенке имеются риски, имитирующие стыки досок (их 11), и решётка заднего окна. Решётку проще всего изготовить из спичек. Для имитации радиатора можно использовать мелкую стальную, медную или латунную сетку, покрашенную в чёрный цвет.

Рама наиболее трудоёмкая часть модели. Сначала склеивают между собой продольный и поперечный лонжероны, уголки и поддоны рамы. Затем собирается передняя часть рамы и задние рессоры. Для предотвращения перекоса осей, проушины для крепления передних и задних колёс, задний мост и детали силовой передачи приклеиваются в последнюю очередь. Для изготовления карданного вала можно использовать обычные клеевые кисточки, а заднего моста – деталь, выточенную на токарном станке .

Для склейки деталей модели используют клей ПВА и клей «Момент». После сборки деталей и узлов начинается самая ответственная часть работы над моделью – подготовка её к покраске. От неё зависит внешний вид модели.

Все собранные детали зачищаются мелкой наждачной шкуркой. Щели, трещины тщательно шпаклюются нитрошпаклёвкой. Когда все детали отшпаклёваны и зачищены, приступают к их покраске.

Первые 10 автомобилей были окрашены в ярко – красный цвет. В дальнейшем окраска грузовиков была зелёной, серой или бежевой.

Распределение цвета такое: рама, подножка, приборная доска, рулевое управление, рычаги, решётка задней стенки кабины, крыша кабины и радиатор окрашиваются в чёрный цвет, всё остальное – в основной, например, тёмно – зелёный.

СИЛУЭТНАЯ МОДЕЛЬ БУЛЬДОЗЕРА

Цель работы: ознакомить учащихся с устройством резономотора, рационально планировать работу, находить способы соединения деталей из различных материалов, развивать самостоятельность в практической работе и т. д.

Материалы и инструменты: фанера, толстый картон, проволока, лобзик, резак, наждачная бумага, клей и т. д.

Ход работы:

1. Выпилить корпус и раму из фанеры.

2. Определить размеры двух кронштейнов в зависимости от ширины рамы, разметить, вырезать и согнуть кронштейны из жести.

3. Разметить выкройку отвала бульдозера, вырезать и согнуть ее.

4. Продумать крепление кронштейнов и отвала, укрепить их на раме.

5. Изготовить колеса. Каждое склеить из 3 дисков: одного внутреннего диам. 42 мм и двух наружных диам.50 мм.

6. С помощью проволочных осей (в работе можно использовать вязальные спицы) установить колеса на кронштейны. Гусеницы изготовить из тесьмы. Шов сделать по возможности гладким.

7. Установить резиномотор. Резина должна обхватывать гвоздик передней части рамы, а концы ее следует привязать к задней оси.

8. Укрепить корпус на раме при помощи шипов и прорезей.

Список литературы:

1. «Техническое конструирование».М., изд. ДОСААФ, 1977.

2. «Учите детей мастерить». М., Просвещение, 1980.

3. «Энциклопедия самоделок юного мастера». М., Молодая гвардия, 1992.

4. , «Модель и машина». М., Просвещение, 1982.

5. «Начинаем мастерить из древесины». М., Просвещение, 1979.

6. «Техническое моделирование» (сост.).СПб, «Кристалл», 1997.

7. «Техническая игрушка в трудовом воспитании детей». М., просвещение, 1982.

Раздел: Технологии изготовления моделей из бумаги и картона.

Тема занятия: изготовление макета автомобиля из бумаги и картона.

Цель:

Вырезать детали автомобиля напечатанные на картоне. Склеить автомобиль из вырезанных деталей.

Задачи:

Научиться точному вырезанию деталей.

Внедрить технологию сборки простейших объемных моделей.

Развивать навыки работы по вырезанию и склейки деталей модели.
- Привить творческий подход к выполняемой работе, аккуратность,
трудолюбие.

Материально техническое оснащение:

- Распечатанная на бумаге развертка автомобиля;

Материалы: картон, клей ПВА;

Инструменты: ножницы, карандаш, линейка, кисточка;

Ход занятия:

Организационный момент.

Проверка присутствующих на занятии, подготовка мест для работы, распределение инструментов и материалов.

Вводная часть.

Вступительная беседа, озвучивание темы занятия;

Объяснение этапов сборки модели;

Техника безопасности при работе с режущим инструментом (ножницы), клеем, карандашом;

Технология работы с материалами (картон, бумага, клей).

Основная часть.

Объяснение нового материала.

Сегодня на занятии мы будем собирать макет автомобиля.

Принцип устройства автомобиля одинаков. Автомобили представляют собой набор механизмов и деталей, взаимно связанных между собой. Каждый автомобиль состоит из двигателя, ходовой части, механизмов управления и кузова. Корпус автомобиля предназначен для размещения водителя, пассажиров и грузов. Макеты автомобилей можно изготавливать из различных материалов. Мы будем собирать кузов автомобиля распечатанный в виде выкройки на листе бумаги.

Порядок сборки модели.

• Вырезаем из листа бумаги детали кузова автомобиля.
• Вырезанные детали кузова наклеиваем на лист картона в определенном порядке.
• При наклейке плотно приглаживаем детали с помощью тряпочки к картону. Удаляем лишний клей с поверхности наклеенных деталей.
• После подсыхания клея выраниваем лист картона.
• Вырезаем детали наклеенные на картон и складываем на столе в порядке их соединения.
• Сгибаем (при помощи линейки) детали в соответствии с нарисованными линиями сгиба.
• Придаем деталям необходимую изогнутость и наклон (в соответствии с чертежом).
• Последовательно склеиваем детали с использованием кисточки и клея в установленном порядке.
• Снизу вставляем днище, приклеивая его к боковым стенкам кузова.
• Вставляем колеса в отверстия кузова

Дизайн модели

• Из цветной бумаги вырежем фары, стекла кабины можно изготовить из прозрачной пленки, диски колес и другие детали можно смоделировать по вашему усмотрению. Приклеим их на свои модели.

Вся работа детей выполняется под руководством педагога, который направляет и корректирует действия учащихся, исправляет ошибки.

4. Заключительная часть.

Дети демонстрируют изготовленную модель автомобиля, отмечаются лучшие работы, анализируются недостатки и ошибки в их выполнении;

Уборка рабочих мест, складывание инструментов и материалов.

Предварительный просмотр:

Тема занятия : Изготовление модели водного транспорта

Цель Совершенствовать технику работы с бумагой и картоном, развивать творческие способности учащихся. Научить учащихся изготавливать модель кораблика из бумаги.

Задачи:

1. Сформировать у детей представления о водном транспорте;
2. Привить элементы творчества и фантазию;
3. Получить сведения о типах кораблей;
4. Закрепить знания о названии основных частей корабля и их предназначении.
5. Сделать модель корабля из бумаги.

Оборудование:

• материалы: белая и цветная бумага, клей, картон;
• инструменты: карандаши, линейка, ножницы, клей;
• наглядность: образец модели, чертёж, иллюстрации.

Ход занятия

Организационный момент.

• проверка детей по списку;
• разбор прошлого занятия.

Проверка готовности рабочих мест.

В наличии карандаши, ножницы, клей, линейка, белая и цветная бумага, картон.

Объяснение нового материала: Знакомство с водными видами транспорта.

Водные виды транспорта: морской, речной, озерный.

Водным транспортом - называется конструкция, способная перемещаться по воде, неся на себе определённые грузы и людей. Таким образом, судном будет и байдарка, океанский лайнер.

Суда, построенные для военных целей и входящие в состав военного флота, принято называть кораблями.

Маломерные суда используются для туристских походов, прогулок, рыбной ловли и охоты, спорта и т.д.

Маломерные суда, подразделяются на следующие основные типы:

Моторные лодки, катера, яхты, глиссеры.

Основные элементы судна : нос, корма, палуба, борт.

А что еще есть на судне?

Надстройки: мачты, киль, паруса.

Знакомство с технической терминологией: (корпус, леерное ограждение, рубка, спасательные круги, шлюпки, жилеты, дымовые трубы, троса, якорь, иллюминаторы, трап, каюты, камбуз, кубрик, мед. пункт)

Технология изготовления лодочки , показ и анализ образца

Ход работы.

Сегодня на занятии вы должны будете изготовить по чертежу лодочку.

Последовательность работы с чертежом:

• Вырезаем детали лодочки напечатанные на листе бумаги.
• Наклеиваем вырезанные детали на плотный картон при помощи клея ПВА и кисточки.
• Плотно приглаживаем приклеенные к картону детали и удаляем лишний клей.
• После высыхания клея вырезаем детали лодочки из картона.
• При помощи линейки сгибаем детали по линиям, нарисованным на чертеже.
• Устанавливаем наклон деталей относительно друг друга.
• Склеиваем детали в установленном порядке, согласно технологии сборки модели.
• После высыхания модели устраняем недоделки и неточности.
• Доводим модель до готовности, деталировкой и подкрашиванием.

техника безопасности при работе с ножницами и клеем

• Храни ножницы в указанном месте, в определённом положении.
• Клади на стол так, чтобы они не свешивались на край стола.
• При работе следи за направлением реза.
• Не держи ножницы острыми концами вверх.
• Не оставляй их в раскрытом виде.
• Не режь на ходу.
• Передавай ножницы закрытыми, держа за рабочую часть, кольцами от себя.

Итог занятия.

Проверка правильности изготовления модели. Выявление ошибок, недоделок и их исправление.

Сегодня вы познакомились с видами водного транспорта, узнали основные части корабля, научились изготавливать модель лодочки.

Уборка рабочих мест.

Предварительный просмотр:

Тема занятия: Изготовление модели воздушного транспорта

Цель занятия: изготовление модели планера из различных материалов.

Задачи:

Образовательные :

1. Повторить свойства воздуха и виды летательных аппаратов.

2. Научить изготовлению простейшей летающей модели.

3. Познакомить с принципами устойчивого полета, обучить приемам регулирования модели в полете.

Воспитательные:

Сформировать интерес к проведению опытов с летающими моделями.

Развивающие:

1. Способствовать развитию любознательности, стремления к совершенствованию продукта своего труда.

2. Развивать внимание, пространственное воображение, творческое мышление.

Оборудование:

· Инструкционные карты;

· Карточки с новыми понятиями: планёр, фюзеляж, киль, стабилизатор, угол атаки, центровка;

· Материалы и инструменты для изготовления модели: картон, рейки, пенопласт, ножницы, линейки, клей, маркеры.

Организационный момент

Сообщение темы и постановка учебной задачи.

У самолета, который мы будем изготавливать, есть особое название – планёр. Планёр – это самолет без двигателя. Сделаем такой же? Сегодня мы с вами научимся не только строить планёр, запускать его, но и будем испытывать его.

Изготовление модели планёра

Корпус самолета называется фюзеляжем. В передней части фюзеляжа расположена кабина экипажа, а сзади находится хвостовое оперенье, состоящее из киля , на котором находится руль поворота и двух стабилизаторов , на которых находятся рули высоты , а еще крыло.

Выполняем работу в следующем порядке (инструкционная карта):

1. Вырезаем детали хвоста: киль и стабилизатор.

2. Делаем разрезы на киле и стабилизаторе по линиям видимого контура.

3. Отогнуть клапаны на киле по линиям сгиба в разные стороны.

4. На лицевую (цветную) сторону стабилизатора ровно по центру приклеить киль

5. Пока клей сохнет: вырезать крыло.

6. Закрепить крыло по середине фюзеляжа на клеящую полоску, соблюдая направления стрелок (угол атаки , центр детали).

7. Закрепить хвостовую часть на конце фюзеляжа при помощи клеящей полоски, соблюдая направления стрелок.

8. Обозначить номер изготовленного планёра.

9. Отцентровать планер.

Запуск и регулировка моделей

Прежде, чем приступить к запуску моделей мы должны понять, почему же летит планёр. Проведем с вами вот такой опыт: возьмем лист бумаги. Как вы думаете, если я буду дуть на него снизу, что будет? А сверху? Изогнутая часть листа поднимается высоко вверх, хотя вы дуете прямо на неё! Почему? Подув, вы снизили давление на верхнюю часть листа. Давление снизу оказалось больше, и лист поднялся. Когда вы дуете, скорость воздушного потока увеличивается, воздух как бы разряжается, следовательно, давление – снижается. Попробуй легко послать планер вперед и вверх. Воздух давит снизу вверх на крылья, поэтому планер летит. Давайте запустим наши модели.

Если планёр падает резко носом – это значит пикирует,

Летит неустойчиво: то вверх, то вниз – кабрирует.

Давайте вспомним, что за надрезы у нас на стабилизаторах и киле? Рули высоты и поворота (еще они называются элероны или закрылки).

Как сделать так, чтобы наш простой планёр летел не только прямо, а поворачивал при полете налево или направо? Как полетит планёр, если загнуть закрылок на руле киля вправо? Что произойдет, если мы загнем закрылок на киле влево? Попробуем запустить планёр еще раз. Воздух давит на закрылки и заставляет планёр поворачивать.

Как полетит планёр, если загнуть закрылок на руле стабилизатора вверх? Что произойдет, если мы загнем закрылок вниз? Воздух давит на закрылки и заставляет планёр подниматься или наклоняться.

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Сегодня вы узнали только каплю о воздушном океане и его кораблях.

Какие новые слова мы использовали? Что они обозначают? Что вам понравилось больше всего?

Предварительный просмотр:

Тема занятия: Сборка модели образцу.

Цели: дать первоначальные знания о самолетостроении;

Познакомить с функциями планеров и самолетов;

Сравнить конструкции планера и самолета;

Совершенствовать умения самостоятельной работы;

Помочь освоить основные понятия используемые в авиамоделировании.

Задачи:

Образовательные:

ознакомление с конструкцией модели планера,

усвоение воспитанниками различных видов технологических операций, ознакомление с технологией изготовления модели планера. Развивающие:

развитие навыков и умений работы с инструментами для обработки древесины. Воспитательные:

воспитывать прилежание, аккуратность в работе, целеустремлённость,

способствовать развитию умения самостоятельной работы в мастерской. Тип урока: комбинированный.

Оборудование: схематическая модель планера, бумага, клей, картон, линейка, карандаш.

План урока:

План урока составлен с использованием элементов технологии личностно-ориентированного обучения и элементов групповых технологий обучения.

Структура занятия, подбор учебного материала осуществляется с учетом требований учебной нагрузки соответствующей данной возрастной категории.

Этап урока	Цель	Методы и приемы
Организационный момент	Приветствие, проверка явки учащихся, проверка готовности к занятиям	Рассказ
Мотивация и целепо-логание	Формулировка целей и задачей урока	Рассказ
	Ознакомить учащихся с информацией об истории авиации. Профессиями связанными с ней. Значении авиации.	Рассказ
Актуализация знаний	Проверка исходного уровня знаний по теме	Фронтальная беседа, групповой опрос
Вводный инструктаж	Инструктаж по технике безопасности. Объяснение хода работы.	Рассказ
Самостоятельная ра-	Применение теоретических зна-	Изготовление деталей

ХОД УРОКА:

Организационный момент.

Педагог делает оценку готовности группы к занятию. Мотивация и целепологание.

Сегодня мы займемся изготовлением модели схематического планера. Модель

состоит из трех основных частей - фюзеляж, крыло и стабилизатор.-Все эти части

мы с вами будем изготавливать из приготовленных материалов.

Педагог показывает модель самолета, на которой показывает его части и общий

вид.

Организация познавательной деятельности

• А где собирают самолеты?
• Работа в парах

Что вызнаете о планерах и самолетах и их основных деталях конструкции?

• Что знаете конструкторах самолетов?
• Рассказ учителя о конструкторах самолетов

Люди каких профессий совершают полеты на самолетах? (Летчики)

Летчик- специалист, управляющий самолетом, вертолетом.

Сегодня авиация - надежный, удобный и самый быстрый вид транспорта.

День Воздушного Флота России празднуют ежегодно в третье воскресенье

Августа.

Актуализация знаний.

Из каких основных частей состоит планер, самолет? (Фюзеляж с килем, крыло, стабилизатор)

Какие функции возложены на каждую часть самолета? (Фюзеляж служит для соединения всех частей самолета, а также в нем располагается основная часть полезной нагрузки; крыло - создает подъемную силу, а элероны, которые установлены на крыле, позволяют управлять самолетом по крену; стабилизатор служит для балансировки самолета и управления им)

Педагог оценивает уровень знаний обучающихся, в связи с этим планирует дальнейшую деятельность группы (использование элементов технологии личностно-ориентированного обучения и элементов групповых технологий обучения).

Вводный инструктаж.

Давайте вспомним, как правильно пользоваться инструментами, которые вам необходимы для выполнения задания. Пользуйтесь исправным инструментом. Передавайте инструмент другим режущей частью к себе. Храните инструмент в специальном футляре или ящике. (Соблюдение правил использования инструментов позволяет избежать травматизма).

Педагог раздает заготовки и шаблоны деталей модели. Воспитанники начинают и выполняют работу соответственно размерам и параметрам изделия.

В процессе объяснения технологии изготовления модели педагог наблюдает за ребятами для выбора методов и приемов выполнения практического задания, обращая внимание на психологические особенности воспитанников, учитывая их индивидуальные особенности в процессе обучения (использование элементов технологии личностно-ориентированного обучения).

Самостоятельная работа учащихся.

Воспитанники знакомятся с шаблонами деталей. Далее они должны ознакомиться с формой заготовки. Разметить лист древесины, приложив шаблон и перенеся требуемые размеры детали на заготовку. Воспитанники должны произвести подбор необходимого инструмента. Далее с помощью инструкции произвести обработку заготовки по форме детали.

В процессе наблюдения педагог выявляет уровень усвоения и понимания знаний воспитанниками и вносит коррективы в процесс работы, усложняя или упрощая задания. Это позволяет реализовать индивидуальный подход к содержа нию обучения, обеспечивая развитие индивидуальных особенностей каждого ребенка (использование элементов технологии личностно-ориентированного обу чения).

Исправляем ошибки в процессе выполнения самостоятельной работы. Кон тролируем соблюдение техники безопасности, правильность использования инструмента.

Ключевые понятия. Технический рисунок, чертеж, масштаб, единицы измерения; линии в чертеже.

Практическое изготовление изделия соответственно разработанному проекту по эскизу, чертежу или техническому описанию называют – техническим конструированием .

Модель – это упрощенное отображение объекта (изделия) и его составных частей, выполненное в масштабе.

Модель отражает внешнее сходство изделия и знакомит с принципом его работы. Модели бывают статические, или неподвижные, и динамические, т.е. подвижные.

Макет – копия изделия в уменьшенном размере с точным соблюдением пропорций и масштаба.

Модели нужны для того, чтобы уточнить особенности конструкции будущего изделия и учесть их при изготовлении исследовательского образца, который обязательно будет проходить испытание. В случае необходимости в конструкцию вносятся изменения и дополнения до тех пор, пока не будет достигнуто полного соответствия замыслу или поставленной задаче. (Пример: испытание самолетов, автомобилей, испытание моделей или макетов осуществляют в тех случаях когда невозможно подвергнуть испытанию оригинал изделия из-за его очень больших размеров.

На чертеже предмет изображают таким образом, чтобы как можно точнее передать его строение. Преимущество всегда следует отдавать изображениям в натуральную величину. Но не все предметы можно так начертить. Поэтому при выполнении чертежей изображение предметов условно уменьшают или увеличивают. Отношение размеров изображения предмета на чертеже к его действительным размерам называют масштабом чертежа.

Масштаб чертежа показывает, во сколько раз изображение предмета уменьшено или увеличено в сравнении с самим предметом.

Например: масштаб 1: 2 означает, что размеры изображения на чертеже вдвое меньше, чем размеры самого означает, что размеры изображения на чертеже вдвое меньше, чем размеры самого предмета. Масштаб 5: 1 показывает, что размеры изображения на чертеже в 5 раз больше, чем действительные размеры предмета.

Масштаб – это отношение линейных размеров изображаемого предмета на чертеже к его натуральным размерам.

Начиная изготовление модели, необходимо понимать строение будущего изделия, его назначение и принцип действия, а так же выяснить взаимное расположение отдельных элементов и способы их соединения между собой. При необходимости выполняется эскиз или развертка изделия. Проставляются размеры.

На примере куба. Изучение чертежа начинаем с анализа геометрических форм изображаемого предмета и его частей.

Практическая работа .

Рассмотрим куб.

Наглядное изображение (из каких геометрических фигур состоит (6 граней)). 4 боковые стороны, верхняя и нижняя.

Анализируем чертеж. Габаритные размеры, положение чертежа на листе, линии чертежа.

В тетрадях развертка не поместится по этому, выполняем в масштабе 1: 2 (уменьшения в 2 раза). Грань куба – это квадрат со стороной 50 мм – вы берете 1: 2 в масштабе (25 мм).

Выполнение чертежа в тетрадях (учитель выполняет на доске, комментирует последовательность построения, проставляет размеры). В процессе построения помощь ученикам.

Подведение итогов, оценивание результатов работы.

1. Оценивание выполненных чертежей (анализ).
2. Итог: Что нового узнали на уроке?
3. Какой чертеж научились выполнять?

Домашнее задание: из бумаги изготовить развертку (модель) будущего изделия.