Квитки еге з російської мови. Еге з російської мови. Матеріали для підготовки до ЄДІ з російської мови
Автори статей – професійні репетитори І.М. Храпова, Т. В. Воронцова та О.В. Гущина
Як готуватися до ЄДІ з російської мови? Ось ви відкриваєте збірку типових тестових завдань ЄДІ з російської мови та розумієте, що дещо встигли забути, а про щось не чули зовсім. Тоді ви берете в руки об'ємну допомогу і розумієте, що не знаєте, на якій сторінці, в якому розділі шукати відомості. Як поєднати теорію та практику?
Пропонуємо вам короткий та ефективний шлях до успіху. Ми розібрали для вас окреме кожне завдання ЄДІ з російської мови. У кожній статті ви знайдете теоретичний матеріал, який містить лише те, що необхідно і достатньо для виконання завдань ЄДІ з російської. ми даємо вам алгоритм виконання завдань ЄДІ. Підкажемо, які пастки можуть чекати на вас у тому чи іншому завданні. Матеріал, який треба вивчати напам'ять, представлений у вигляді таблиць-підказок.
Освоюйте тестові завдання по порядку від 1 до 26. Ви помітите, що в наступних завданнях ви спираєтеся на знання, отримані раніше. Вважайте наші матеріали довідником-інструкцією, завжди звертайтеся до них, коли вирішуєте тести ЄДІ з російської мови.
Що таке ЄДІ з російської ЄДІ. Які вимоги та критерії. Що таке КІМ?
Грудневий твір на ЄДІ з російської мови 2019-2020
Як підготуватися до Грудневого твору – 2018?
Відеокурс з російської мови та літератури «Грудневий твір 2014».
У цьому курсі описані найвиграшніші теми грудневого твору та розкрито технологію його написання. Ви дізнаєтеся, як гарантовано та з мінімальними витратамичасу отримати високі результати на творі.
Автор відеокурсу – провідний викладач російської мови та літератури компанії ЄДІ-Студія, кандидат філологічних наук Тетяна Володимирівна Воронцова.
Довідник для підготовки до ЄДІ
Довідкова інформація всім завданням: 1 — 26. Якщо чогось не знаєш, не пам'ятаєш, не розумієш, тобі сюди. Просто доступно багато прикладів.
Збірник тренувальних тестових завдань: 1 - 24
Тренувальні тести з відповідями до всіх завдань
«ЄДІ-навігатор»
Інтерактивнийкурс підготовки до ЄДІ з російської мови. 26 розділів. Індивідуальна статистика досягнень. Варіанти формуються для кожного персонально за нових відвідувань. Повністю відповідає новому формату ЄДІ.
- ЄДІ-навігатор за підпискою
«ЄДІ-відповідач»
Кого цікавлять тренувальні варіанти ЄДІросійською мовою з відповідями та коментарями? Наша нова серія"ЄДІ-відповідач" для вас.
Збірник творів з російської мови (завдання 26)
Легше навчитися писати твори за вихідним текстом, якщо знаєш, які вимоги ЄДІ до завдання 26 з російської. Розбір робіт випускників показує типові помилки та недоліки.
Підсумковий зимовий твір
Все про випускний твір. Концепція. Критерії перевірки у школі. Критерії оцінювання у вузах. Зразки робіт.
Практикум з орфоепії
Іменники зі списку ФІПД. Як їх запам'ятати? Допоможе інтенсивне тренування в інтерактивному вигляді
Корисна інформація
Слово ЄДІ діє на людей заворожливо. Більшість задовго до іспиту починає ставитись до нього як до фатального рубежу: страшного та неминучого. Складається враження, що воля і розум людей при цьому паралізуються... Випливають виразні образи конвеєра, м'ясорубки або течії, що несе нещасних невідомо куди... Який наслідок подібного ставлення до випробування? Пасивність, байдужість або, навпаки, гарячкова активність, безглузда метушня, надмірна нервова напруга. Отримайте достовірну інформацію про іспит.
Марна інформація
Навіть під час складної чи серйозної роботи можна знайти привід пожартувати. Рубрика для тих, хто захоче трохи розслабитись
Самооборона. Якщо потрібна апеляція
На апелювання краще заздалегідь не налаштовуватись. Є така життєва закономірність: часто люди притягують себе ситуації, про які зайве багато думають. Ситуація подання апеляції не найприємніша. Хотілося б, щоб ви уникнули її. Але якщо апеляція неминуча, краще знати, як її подати.
Тому вважаю за важливе поговорити і на цю тему.
Єдиний державний іспит з російської є обов'язковим іспитом. Всього в основному періоді ЄДІ з російської мови у 2017 р. взяли участь 616 590 осіб (2016 р. – 658 392 особи; у 2015 р. – 672 407 осіб).
Результати ЄДІ з російської мови 2017 р. в цілому можна порівняти з результатами ЄДІминулих років.
На офіційному сайті ФІПД у розділі "Аналітичні та методичні матеріали" опубліковано " Методичні рекомендаціїдля вчителів, підготовлені на основі аналізу типових помилокучасників ЄДІ 2017 року", саме тут можна знайти інформацію про те, який середній бал ЄДІ з російської мови був у 2017 році.
Завантажити документ.
Таблиця 1
Середній бал ЄДІ з російської мови 2015 – 2017 роки
| Рік | Середній тестовий бал | Діапазон тестових балів | ||||
| 0–20 | 21–40 | 41–60 | 61–80 | 81–100 | ||
| 2017 | 69,06 | 0,43% | 2,62% | 23,61% | 48,30% | 25,04% |
| 2016 | 68,5 | 0,82% | 3,40% | 24,45% | 45,75% | 25,58% |
| 2015 | 66,16 | 1,69% | 4,79% | 26,98% | 46,75% | 19,80% |
Залишилася незмінною порівняно з 2016 р. частка екзаменованих, які набрали за результатами іспиту 100 балів, – 0,5%. Стабільною залишається і частка високобальників: 25,5% у 2016 р. та 25% у 2017 р.
У 2017 р. на 0,5% зменшилася частка випускників, які не подолали мінімальний поріг (що не отримали мінімальний (24) тестовий бал): з 0,99% (2016 р.) до 0,54% (2017 р.). До основних причин зниження частки таких учасників з російської мови можна віднести успішну реалізацію системи заходів Рособрнагляду щодо підвищення якості викладання російської мови в суб'єктах Російської Федерації. Дані про зміну числа та частки 100-балників у 2015–2017 роках. наведено у табл. 2.
Таблиця 2
Статистика виконання роботи в цілому та окремих завдань дозволяє виявити основні проблеми у підготовці екзаменованих російською мовою. Як і попередні роки, залишаються недостатньо засвоєними розділи курсу, пов'язані з формуванням комунікативної компетенції. Недостатньо розвинені навички аналітичної роботизі словом і текстом, відсутність достатньої практики аналізу мовних явищ позначаються і як написання сочинения-рассуждения. Найбільші труднощі випускники відчувають, застосовуючи пунктуаційні та орфографічні норми у письмовій мові.
На сайті "Учать у школі" представлена цікава стаття Середній бал ЄДІ 2017 з російської мови, на основі інших даних з інтернету.
У 2017 р. усі основні характеристики екзаменаційної роботизагалом будуть збережені.
Передбачається розширення мовного матеріалу виконання завдань 17, 22, 23.
Завдання 17 перевіряє вміння екзаменованих відокремлювати конструкції, граматично не пов'язані з пропозицією. Пунктуація при вступних конструкціях зазвичай складна для екзаменованих через необхідність розрізняти синтаксично важливо різні явища, причому часто схожі семантично (наприклад, «проте» – вступне слово і союз). Неоднорідність та численність групи вступних і вставних конструкцій, різноманіття їх типізованих значень та відтінків перешкоджають успішному засвоєнню учнями цієї пунктуаційної теми. Не засвоївши складу численної групи цих слів і особливостей їх семантики, не навчившись відрізняти вступні слова та словосполучення від членів речення, учні звертаються до інтонаційних особливостей таких одиниць: єдиною підказкою екзаменовані вважають інтонаційне виділення потенційних вступних слів, що неправильно, та й не завжди може свідчити про наявність у пропозиції вступної конструкції. Висновок про статус одиниці як вступний вірний лише тому випадку, якщо вона відповідає всім вимогам, що висуваються до подібним мовним явищам. Саме «неповнота» граматико-пунктуаційного аналізу і тягне за собою помилки в кваліфікації вступних одиниць і постановці розділових знаків при них.
У 2017 р. планується розширення мовного матеріалу цього завдання за рахунок приєднання до цієї теми відокремлення звернень. Слід зазначити, що як залучений у завданні мовного матеріалу можна використовувати як прозовий, і віршований текст. Учасник іспиту 2017 р., виконуючи завдання 17, може зустрітись з різним мовним матеріалом. При цьому формулювання завдання залишиться незмінним.
Розширення мовного матеріалу в завданні 22, орієнтованого на перевірку вміння проводити лексичний аналіз слова в контексті та що дозволяє оцінити такі важливі вміння учнів, як вміння адекватно розуміти письмове мовленняінших людей, вміння співвідносити мовне явище з тим значенням, яке воно отримує в тексті, буде в тому, що зазначене явище у вихідному тексті може бути представлене не в однині. Так, прохання виписати з тексту фразеологізм значить, що у зазначеному фрагменті є лише одне фразеологізм, їх може бути кілька. Завдання – виписати лише один. Подібна зміна продиктована негативним впливом ситуації, коли учасник іспиту націлений на пошук лише однієї відповіді.
Як зазначалося, результати іспиту показали, що залишається недостатньо засвоєним розділ, пов'язані з аналізом структури тексту, з'ясуванням методів і засобів зв'язку речень, що виявляється у частині 2 роботи як порушення логіки розвитку думки. Завдання 23 у 2017 р. передбачає як одну, так і кілька відповідей. Планується зміна формулювання цього завдання.
(20) Цілі дні він лежав на галявинах і з цікавістю розглядав квіти та трави. (21) Берг збирав ягоди шипшини і пахучий ялівець, ретельно розглядав осіннє листя. (22) На заходах журавлині зграї з курликанням летіли над озером на південь. (23) Берг вперше відчув дурну образу: журавлі видалися йому зрадниками. (24)Вони кидали без жалю цей пустельний, лісовий та урочистий край, повний безіменних озер та непролазних заростей.
(25)У вересні пішли дощі. (26)Ярцев зібрався їхати. (27) Берг розсердився. (28) Як можна було їхати у розпал цієї незвичайної осені? (29) Від'їзд Ярцева Берг відчув тепер так само, як колись відліт журавлів, - це була зрада. (30) Чому? (31) На це питання Берг навряд чи міг відповісти. (32) Зрада лісам, озерам, осені, нарешті, теплому небу, що мрячив частим дощем.
- (33) Я залишаюся, - сказав Берг різко. - (34) Я хочу написати цієї осені.
(35) Ярцев поїхав. (36)Наступного дня Берг прокинувся від сонця. (37) Легкі тіні гілок тремтіли на чистій підлозі, а за дверима розлилася тиха синява. (38) Слово «сяйво» Берг зустрічав лише книжках поетів, вважав його пафосним і позбавленим ясного сенсу. (39) Але тепер він зрозумів, як точно це слово передає те особливе світло, яке походить від вересневого неба та сонця.
Відповідь: РОЗКИДАТИ ЗАПУГАТИ | |
Відповідь: ___ 123_____________ |
|
Завдання 25 частини 2 є твір за прочитаним текстом. Це завдання виконується на бланку відповідей №2.
Всі бланки ЄДІ заповнюються яскравим чорним чорнилом. Допускається використання гелевої, або капілярної, або пір'яної ручки.
Під час виконання завдань можна користуватися чернеткою. Записи в чернетці не враховуються під час оцінювання роботи.
Бали, отримані Вами за виконані завдання, підсумовуються. Постарайтеся виконати якнайбільше завдань і набрати найбільше
кількість балів.
Бажаємо успіху!
Частина 1
1 Вкажіть дві пропозиції, в яких правильно передано ГОЛОВНУ інформацію, що міститься в тексті. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Справжні відкриття в історичному мовознавстві, що стосуються минулого мови, можливі тоді, коли вдається поєднати ретельний пошук фактів та сміливість мислення.
2) Досить часто міркування про минуле мови дозволяють відновити цілий світ, який давно загубився в минулому.
3) Тільки копіткий пошук фактів і сміливість мислення вчених-лінгвістів дозволяють робити справжні відкриття у сфері минулого мови.
4) Тільки сміливість мислення дозволяє вченим-лінгвістам по крупинках відновлювати знання минуле мови, здійснювати справжні відкриття історичному мовознавстві.
5) Судження про минуле мови, які мають ймовірний характер, можна підтверджувати, якщо ретельно і цілеспрямовано збирати історичні факти.
2 Яке з наведених нижче слів (поєднань слів) має стояти на місці пропуску втретій (3) пропозиціїтексту? Випишіть це слово (поєднання слів).
Але
Наприклад,
Проте
Саме
Бо
Відповідь: _________________________
3 Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наведено значення слова МОВА. Визначте значення, в якому це слово вжитоу першій (1) пропозиції тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню у наведеному фрагменті словникової статті.МОВА, -а, мн. -і, -ів, м.
1) од. Сукупність засобів вираження у словесній творчості, заснованих на загальнонародній звуковій, словниковій та граматичній системі.Я. Пушкіна. Я. Письменників. Я. художньої літератури.
2) Історично сформована система звукових словникових і граматичних засобів, що є знаряддям спілкування, обміну думками та взаємного розуміння людей суспільстві.Великий російський я. Слов'янські мови Літературний я.
3) од. Мова, здатність говорити.Втратити мову. Хворий лежить без мови та без рухів.
4) перен. Полонений, захоплений для отримання потрібних відомостей (розг.).Взяти, навести мови.
5) Система знаків (звуків, сигналів), які передають інформацію.Я. тварин. Я. жестів.
Відповідь: _________________________
4 В одному з наведених нижче слів допущено помилку в постановці наголосу: НЕВЕРНО виділено букву, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.
кровоточивий
віддавши
Поручні
закупоривши
не можна
Відповідь: _________________________
5 В одній із наведених нижче пропозицій НЕВЕРНО вжито виділене слово. Виправте лексичну помилку, підібравши до виділеного слова паронім. Запишіть підібране слово.
Одним із доповідачів був Олександр Андрійович Коллі, професор ОРГАНІЧНОЇ хімії.
Люди запитували у контролерів, як правильно заповнити бланк.
З прадідом у Степки склалися особливо довірчі відносини.
Повагавшись, командувач нічого не сказав про ДІЙСНІ мотиви своєї впертості.
Звичайно, Борису Сергійовичу важливо знати, що тут з'явився БУВАЛИЙ господар садиби.
Відповідь: _________________________
6 В одному з виділених нижче слів допущено помилку в освіті форми слова. Виправте помилку та запишіть слово правильно.
кілограм МАНДАРИНІВ
ТРЬОМСТАМ жителям
наскрізь промокнув
іноземні ПАСПОРТИ
Ляжте набік
Відповідь: _________________________
7 Встановіть відповідність між граматичними помилками та пропозиціями, в яких вони допущені: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця
ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ А. порушення зв'язку між підлеглим і присудком Б. порушення у побудові пропозиції з неузгодженим додатком В. помилка у побудові речення з однорідними членами Г. неправильна побудова речення з непрямою мовою Д. порушення у побудові пропозиції із причетним оборотом | ПРОПОЗИЦІЇ
|
Запишіть у таблиці вибрані цифри під відповідними літерами.
Відповідь: | |||||
8Визначте слово, в якому пропущено ненаголошене голосне коріння, що чергується. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.
покр.
т..оретично
поп..вок
удл..
л..гендарний
Відповідь: _________________________
9 Визначте ряд, у якому в обох словах пропущена та сама буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.
пр..збільшення, пр..морський
на..писати, о..гриміли (бої)
во..дати, ні..вергнуть
під..ємний, в..південний
раз..грати, між..нститутський
Відповідь: _________________________
10 Випишіть слово, де на місці пропуску пишеться літера Е.
юрод...вий
накопичуватися.
витерп...
протал...нка
доплачую
Відповідь: _________________________
11 Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться літера І.
очолювальний...
застрел...ш
проржав...ло
заклеєний
посівний
Відповідь: _________________________
12 Визначте пропозицію, в якійНЕ зі словом пишетьсяЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть це слово.
Ніколи (НЕ) СТРАДАЄ душа не зможе осягнути щастя.
Софія Павлівна (НЕ)ТАК винна у тому, що трапилося з нами, як здається.
Вибирай друга (НЕ) поспішай, ще менше поспішай проміняти його.
Грибок (НЕ) ВИСОК, і міцний.
Вже кінець вересня, а ниви досі (НЕ) скошені, зерно починає сипатися з колосків.
Відповідь: _________________________
13 Визначте пропозицію, в якій обидва виділені слова пишутьсяЗЛИТНО . Розкрийте дужки та випишіть ці два слова.
В окружному центрі Іван з'являвся рідко, (ЗА)ТО в місто їхав при кожному зручному випадку і (П) протягом кількох годин пропадав там, забувши про службу.
(ПО) ЧОМУ я впізнав її: чи по погляду, по обрису її рук - не знаю, але я впізнав її, і (ПО) ЦЬОМУ серце моє шалено заколотилося.
Сміливо і сподіваючись, що ХТО захоче прийняти непроханих гостей, ми постукали у двері, але господарі нас прийняли.
І (ТАК), молодший син ТАК (Ж) любив книги, як і всі в нашій родині.
Експеримент був проведений вдало, ПРИ(ЧОМУ) вперше, (ПО) ЦЬОМУ всі були дуже задоволені.
Відповідь: _________________________
14 Вкажіть усі цифри, на місці яких пишетьсяПН.
Доглянуте(1)нна, обставлена(2)а старими(3)ими меблями квартира нагадувала панський будинок, з одного разу навіки заведе(4)ими порядками та звичаями, при яких кожній речі - своє місце, а часу - справа.
Відповідь: _________________________
15 Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, у яких потрібно поставитиОДНУ кому. Запишіть номери цих пропозицій.
1) Ліс шумів то заколисно і співуче то рвучко і тривожно.
2) У XII столітті живописці писали картини фарбами чи тушшю на шовкових чи паперових свитках.
3) Раптом заверещала двері на блоці і затремтіла підлога від чиїхось кроків.
4) Ні на воді ні на землі ні в повітрі справжній турист не відчуває розгубленості.
5) Лісові ягоди найкраще збирати вранці чи ввечері і кожен добрий ягідник повинен це знати.
Відповідь: _________________________
16 Розставте всі розділові знаки:
Забравшись (1) на широку батьківську ліжко (2) і (3) уткнувшись (4) підборіддям у плече батька (5) Ваня (6) схвильований (7) подіями вечора (8) довго не міг заснути.
Відповідь: _________________________
17 Розставте розділові знаки:вкажіть цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
Все життя я любив і люблю розумову працю і фізичну і (1) мабуть (2) навіть більше за другу. А (3) особливо (4) відчував себе задоволеним, коли вносив в останній якусь хорошу здогад, тобто поєднував голову з руками.
Відповідь: _________________________
18 Розставте розділові знаки:вкажіть цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
І тебе до себе кличе все (1), що бачиться (2) і чується (3), що живе (4) і що цвіте.
Відповідь: _________________________
19 Розставте розділові знаки:вкажіть цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.
З'ясувалося (1) що рукопис остаточно ще не відредаговано (2) і що (3) поки не буде проведено додаткова робота(4) здавати їх у друкарню не можна.
Відповідь: _________________________
(1) Коли я увійшов у нову порожню квартиру, єдиний, хто зустрів мене, був старий засніжену тополю за вікном, він залишився від сільської садиби, яка була на цьому місці, і тепер, заглядаючи на другий поверх, ніби сказав мені: «Здрастуй », - і від білих прекрасних гілок його в кімнату лилося світло, чисте, непорочне, непідкупне. (2) Потім прийшла весна, і одного ранку, після теплого нічного дощу, у вікно заглянуло щось зелене, димчасте, невизначене.
(3) Кожної весни повторюється те саме, і щоразу це диво, чудо оновлення, і до нього не можна звикнути. (4) Я довго стояв і дивився і не міг надивитись. (5)Тепер за вікном ніби оселився хтось живий, шумів і раптом замовк, а під час вітру тихенько і лагідно постукував у вікно.
(6) Він жив усім своїм листям, тисячами тисяч листя, підставляючи їх сонцю, місяцю, вітру, дощу. (7)Він радів життя щосили, кожну хвилину, кожну секунду свого буття. (8) А я, роздумуючи над своїм життям, хотів би навчитися в нього цієї постійної радості на волі під небом.
(9)На його гілки прилітали птахи, вони свистели, співали свої короткі міські пісеньки, може, тополя їм розповідала про мене, і вони заглядали у вікно і посміхалися.
(10) Яке це було довге чудове літо того першого року життя в новій кімнаті, з живою тополею біля самого вікна, які були нескінченні заходи сонця, і світлі ночі, і легкі сни! (11) Лише іноді раптом мені снилося, що я чомусь втратив нову кімнату і знову живу в старій, темній і чадній, з голою електричною лампочкою на довгому шнурі. (12) Але я прокидався, і тополя дивилася в кімнату з чистими, свіжими стінами, і передсвітанковий зелений шум зливався з відчуттям щасливого пробудження. (13) Потім прийшла осінь, листя пожовтіло, і в кімнаті стало тихо, сумно.
(14) Почалися осінні зливи і бурі, ночами тополя рипіла, стогнав, бився гілками об стіну, немов просив захисту від негоди. (15) Поступово облітало листя з його верхніх гілок, а потім і з нижніх. (16) Листя струменіло струмками, встилаючи балкон, і деякі прилипали до шибок і з жахом дивилися в кімнату, чогось чекаючи.
(17)І ось уже на тополі не залишилося жодного листочка, він стояв голий, чорний, ніби обгорілий, і на тлі синього неба видно була кожна чорна гілочка, кожна жилочка, було урочисто тихо і сумно в природі, сонце, що негріє, світило по- літньому. (18)І, як завжди, згадувалося дитинство і думалося: хто ти? (19) У чому сенс життя? (20) Потім ще раз була весна, і все було спочатку, і життя здавалося нескінченним.
(21) Але одного ранку я почув під вікном звук, ніби тополя мій верещав. (22) Я кинувся до вікна. (23) Внизу стояли скрепери і дорожні ковзанки, які пробивали нову вулицю, і робітник електричною пилкою валила тополя, що стояла посеред дороги.
(24)І ось зверху я побачив, як тремтіння пройшло по всьому його зеленому тілу, він захитався, мить подумав і звалився на нову вулицю, перекривши її на всю ширину шумливим зеленим обвальним листям.
(25)І відкрилася мені червоноцегляна, нудна, гола стіна будинку на тому боці вулиці, і з того часу я бачу тільки її та шматочок неба.
(26) Часто згадується мені моя тополя. (27)І все здається, що він не зник із землі, а десь росте в лісі, на галявині, шумить усім листям.
(За Б. Ямпільським *)
* Борис Самойлович Ямпільський (1912–1972), російський письменник.
20 Які з висловлюваньне відповідаютьзмісту тексту? Вкажіть номер відповіді.
1) В'їжджаючи в нову порожню квартиру, оповідач побачив у вікні стару тополю.
2) Дивлячись на тополю, герой згадував дитинство і шукав відповіді питання: хто ти? У чому сенс життя?
3) Тополя досі росте поряд з будинком оповідача.
4) Щовесни на тополі розпускалися листочки. І цей процес оповідач називає дивом оновлення.
5) Герой анітрохи не шкодує про те, що стару тополю спилили, тому що вона могла впасти і пошкодити будинок або поранити людину.
21 Яке з перерахованих тверджень єпомилковим? Вкажіть номер відповіді.
1) Пропозиції 1-2 містять елемент оповідання.
2) У 17 реченні представлено опис.
3) Пропозиції 21-22 містять оповідання.
4) У пропозиції 12 подано міркування.
5) У пропозиції 2 міститься міркування.
Відповідь: ___________________________
22 З пропозиції 15 випишітьантоніми.
Відповідь: ___________________________
23 Серед пропозицій 14-17 знайдіть таке, що пов'язано з попереднім за допомогоюприсвійного займенника та форм слова. Напишіть номер цієї пропозиції.
Відповідь: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 20-23. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номеру терміна зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру. Послідовність цифр запишіть у БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ № 1 праворуч від номера завдання 24, починаючи з першої клітинки, без пробілів, ком та інших додаткових символів. Кожну цифру пишіть відповідно до наведених у бланку зразків. |
24 «Згадуючи про колись рослий під вікном тополі, Б. Ямпольський використовує такі стежки, як(А) ___________ («жив тисячами тисяч листя» у пропозиції 6),(Б) ______________(«тополя їм розповідав про мене» у реченні 9). Такий прийом, як(В) _________________(у пропозиції 27), передає почуття автора. А такий стеж, як(Г) _____________________(наприклад, «прекрасних гілок» у реченні 1), посилює образність тексту».
Список термінів
1) ряди однорідних членів
2) уособлення
3) порівняльний оборот
4) гіпербола
5) парцеляція
6) протиставлення
7) діалектизм
8) риторичне питання
Сформулюйте одну з проблем,поставлених автором тексту.
Прокоментуйте сформульовану проблему. Увімкніть у коментарі два приклади-ілюстрації з прочитаного тексту, які, на Вашу думку, важливі для розуміння проблеми вихідного тексту (уникайте надмірного цитування).
Сформулюйте позицію автора (оповідача). Напишіть, чи згодні чи не згодні Ви з точкою зору автора прочитаного тексту. Поясніть, чому. Свою думку аргументуйте, спираючись насамперед на читацький досвід, а також на знання та життєві спостереження (враховуються перші два аргументи).
Обсяг твору – щонайменше 150 слів.
Робота, написана без опори на прочитаний текст (за цим текстом), не оцінюється. Якщо твір є переказаним або повністю переписаним вихідним текстом без будь-яких коментарів, то така робота оцінюється 0 балів.
ПРОМОК
А Б В Г Д
4 2 3 8 7
Поплавок
ПОДАТИ НИЗВЕРГНУТИ
ВИТЕРПІВ
ЗАСТРІЛИШ
НЕВИСОК
ЧОМУ ТОМУ
1234
ВЕРХНІХНИЖНИХ
або ВЕРХНІЙНИЖНИЙ
або ВЕРХНІЄНІЖНІ
4269
Інформація про текст
Основні проблеми | |
Проблема самотності. (Що допомагає людині впоратися із відчуттям самотності?) | Природа допомагає людині позбавитися відчуття самотності, відчути радість життя. |
2. Проблема ставлення людини до природи. (Як сприймається героєм оповідання тополя за вікном? Чому тополя за вікном стала для героя «його тополею»?) | 2. У місті, де людина може гостріше відчувати свою відірваність від природи, дерева біля будинку часто сприймаються як частина живого світу природи, що розуміє людину і співчуває їй, що вселяє в неї радість життя. |
3. Проблема взаємозв'язку людини та природи ст. (Як життя міської людини пов'язане із життям природи?) | 3. Людина, яка живе в місті, особливо гостро відчуває свій зв'язок із природою, краса якої допомагає яскравіше сприймати навколишній світ. |
4. Проблема охорони навколишнього середовища. (Чому загибель дерева викликає глибокі переживання у душі людини?) | 4. Дуже важливо зберегти природний міський ландшафт, оскільки в душі людини завжди живе відчуття глибокого взаємозв'язку з навколишньою природою, краса якої породжує в ньому жагу до життя, почуття прекрасного, бажання зберегти красу. |