Relevantnost korištenja dostignuća specijalne pedagogije u sistemu osnovnog obrazovanja

Nažalost, posljednjih godina dolazi do naglog pada pokazatelja socijalne zaštite i zdravlja djece, što dovodi do toga da u uslovima osnovnoškolskog obrazovanja sve veći broj djece pokazuje znakove graničnih poremećaja u razvoju viših mentalnih ili psihofiziološke funkcije i karakteriše ih loše zdravlje. Bez prepoznavanja klasičnih oblika anomalija u procesu razvoja, takva djeca doživljavaju poteškoće u procesu učenja i ovladavanja novom društvenom ulogom kao učenik, zbog čega gube vjeru u sebe.

Povećana briga za djecu ove grupe, svijest o potrebi jačanja uloge nastavnika i obrazovne institucije u zaštiti fizičkog, moralnog i mentalnog zdravlja pojedinca povećava relevantnost razvoja korektivne pedagogije u osnovnom obrazovanju.

Predmetna oblast korektivne pedagogije u osnovnom obrazovanju

Rast destruktivnih manifestacija među mladima, pojava fenomena dječje okrutnosti, vandalizma i maloljetničke delikvencije odredili su formiranje predmetno područje korektivne pedagogije, koji obuhvata proučavanje situacija i rizičnih uslova za razvoj osobe koja raste, problema i poremećaja adaptacije koji se ogledaju u procesu interakcije pojedinca sa prirodnim i društvenim okruženjem, fenomena škole, socio-psihološke neprilagođenosti.

Rizična stanja koja izazivaju manifestacije poremećaja adaptacije

Napomena 1

Fenomen nastanka školske neprilagođenosti nastaje kombinacijom niza faktora koji formiraju rizična stanja - situacije koje karakteriziraju narušavanje harmoničnih odnosa, interakcija između ličnosti mlađeg školskog djeteta i okolnog društveno-prirodnog okruženja.

Traumatske situacije se mogu svesti na sljedeće grupe:

• stanja rizika od akademskog neuspjeha nastaju kada didaktički zahtjevi ne zadovoljavaju nivo razvijenosti opšte aktivnosti, intelektualnih, psihofizioloških funkcija pojedinca, osiguravajući uspješnost školskog obrazovanja;
• Stanja socijalnog rizika nastaju u situaciji kada je dijete prinuđeno da se zaštiti od ekstremno visokih zahtjeva u srednjoj školi. Odbrambena reakcija može biti u obliku gubitka motivacije za učenje, pasivnog ili aktivnog protesta protiv neprestižne pozicije u okruženju za učenje, traženja i afirmacije sebe u zamjenskoj aktivnosti;
• Zdravstvena rizična stanja nastaju kada dijete sa visokom obrazovnom motivacijom, zbog formiranja psihofizioloških funkcija, ne može da se zaštiti od preopterećenja na nivou ponašanja, zbog čega, kao rezultat prenaprezanja, neminovno dolazi do „neuspjeha“ na nivo slabih tjelesnih sistema;
• složena stanja rizika sintetiziraju rizik od poremećaja adaptacije u nekoliko gore navedenih područja.

Indikacije niskog nivoa adaptivnih sposobnosti učenika u početnim fazama obrazovanja

Razlozi za pojavu fenomena školske neprilagođenosti i potreba za korištenjem mogućnosti korektivne pedagogije uzrokovani su nizom faktora, uključujući sljedeće:

• odstupanja u zdravlju, psihosomatski razvoj;
• nedovoljan nivo psihološke, pedagoške i socijalne spremnosti za školovanje;
• nedovoljan stepen formiranosti psihofizioloških, psiholoških preduslova za realizaciju školskog obrazovanja.

Vrste poremećaja adaptacije u osnovnoškolskom uzrastu

Potreba za korištenjem mogućnosti korektivne pedagogije čini se relevantnom kada se pojave bilo kakvi simptomi neprilagođenosti mlađeg učenika, koji se mogu prikazati na sljedećim nivoima:

1. Pedagoški nivo otkriva se u brojnim teškoćama u učenju i savladavanju nove društvene uloge djeteta kao učenika. Kod djeteta se javljaju praznine u znanju, zaostajanje u savladavanju nastavnog materijala, djelimični ili opći neuspjeh, odbijanje obrazovnih aktivnosti. Nastaju tenzije između djeteta i nastavnika, roditelja, što može prerasti u konfliktnu situaciju.
2. Psihološki nivo neprilagođenosti je uzrokovano teškoćama u procesu učenja sa visokim nivoom motivacije, što tjera dijete da se instinktivno brani od previsokih školskih zahtjeva za njega, što dovodi do gubitka motivacije za učenje, pomjeranja akcenta sa školskih aktivnosti na zamjenski oblici aktivnosti, u pasivnom ili aktivnom protestu protiv školskih sistema.
3. Fiziološki nivo neprilagođenosti djeluje kao osnova za razvoj patoloških stanja različitih vrsta. U želji da pobjegne od školovanja, da izbjegne iskustvo osjećaja inferiornosti, dijete se žali na loše zdravlje, javljaju se simptomi predneurotičkih stanja, predbolesti i predpatologije.

Mnogi ljudi vjeruju da je korektivna pedagogija pedagogija usmjerena na ispravljanje djece sa teškim ponašanjem. Ljudi ih nazivaju “zanemarenim” ili djecom iz nefunkcionalnih porodica. No, korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju odavno je dobila druge smjerove. Ali hajde da shvatimo.

Ko je defektolog?

Specijalnost „Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju“ ima za cilj da pomogne djeci sa smetnjama u razvoju i intelektualnim teškoćama u učenju. To mogu biti urođene ili stečene bolesti.

Takva djeca se školuju u određenoj vaspitno-popravnoj ustanovi u kojoj rade vaspitači. One slabe ili zamjenjuju razvojne nedostatke.

Dužnosti popravnog vaspitača uključuju:

• Sprovesti pedagošku kontrolu.
• Planirajte ciljeve i ciljeve nastave, fokusirajući se na svako dijete.
• Ocijeniti proces i rezultate aktivnosti.
• Sprovesti pedagošku dijagnostiku.
• Rad sa roditeljima djece.
• Odaberite program uzimajući u obzir karakteristike klase.
• Stvorite okruženje za razvoj predmeta u kancelariji.
• Napišite izvještaje za svako dijete.

S kim radi popravni nastavnik?

Odgovarajući na ovo pitanje, lakše je reći s kim vaspitač ne radi. Djeca sa autizmom, Downovim sindromom, poremećajem pažnje i hiperaktivnošću, poremećajima mišićno-koštanog sistema, kao i slabovida i sluha. Stoga, kada odlaze na studij za specijalnost „Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju“, ljudi često dobijaju nekoliko dodatnih specijalnosti. Ova profesija vam omogućava da stalno budete u procesu učenja, budući da postoji toliko grana korektivne pedagogije.

Gdje studirati?

Studiraju za nastavnike defektologije u tehničkim školama, fakultetima i univerzitetima. Ako ga specijalist već ima, može pohađati kurseve za poboljšanje svojih kvalifikacija. Prilikom odabira takvih kurseva, ne fokusirajte se na cijenu, već na činjenicu da ste naučeni da studirate prema Federalnom državnom obrazovnom standardu.

Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju nije najlakša profesija. Za to je potreban ne samo određeni karakter, već i osjećaj pozivanja na profesiju. I iako tinejdžeri prije odlaska na fakultet ili fakultet ne razmišljaju o tome kako će se njihov profesionalni život razvijati u budućnosti, postoji niz naučnih knjiga koje mogu pomoći u određivanju izbora zanimanja.

Gdje početi studirati?

U njemu možete pronaći informacije:

• O osnovama pedagogije i njenoj specifičnoj oblasti – specijalnoj (korekcijskoj) pedagogiji.
• O neprilagođenosti škole.
• O vaspitno-obrazovnim odnosima i organizaciji korektivno-razvojnog obrazovanja.
• O pedagoškoj dijagnostici.
• O glavnim pravcima korektivne pedagogije.
• O razvoju i poboljšanju prostornih pojmova, koordinaciji pokreta ruku i prstiju, vizualnoj percepciji.

Knjiga se sastoji od čitavog uvodnog kursa, koji pored navedenog govori o svemu sa čime se specijalista može susresti.

Metode u korektivnoj pedagogiji

Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju zasniva se na nekoliko specifičnih metoda.

1. Metoda razgovora ili metoda prikupljanja psiholoških i pedagoških podataka kroz komunikaciju između učitelja i djeteta. U isto vrijeme, mnogo ovisi o sposobnosti nastavnika da stvori emocionalnu i psihološku atmosferu primjerenu djetetu. U toku razgovora nastavnik ne tumači samo riječi, već i neverbalne znakove. Ova metoda u korektivnoj pedagogiji je pogodna samo za djecu sa razvijenim govornim funkcijama.
2. Ova metoda je podijeljena na nekoliko različitih metoda. Dete možete posmatrati tako što ćete biti uključeni u proces njegove aktivnosti ili obrnuto, stojeći sa strane. To možete učiniti otvoreno ili, naprotiv, zatvoreno, koristeći ogledalo Gisella. Obično nastavnik planira svoja zapažanja, zapisuje osjećaje i misli, a zatim analizira primljeni materijal. Međutim, postoje i nedostaci ove metode - svaka osoba tumači ono što vidi prema vlastitim standardima.
3. Metoda upitnika. Najstandardnija i najrasprostranjenija metoda. Djeca u osnovnoj školi nisu uvijek u mogućnosti da popune upitnik, tako da nije primjeren za svaku vrstu ustanove, a ne za svako dijete.
4. Metoda pedagoškog eksperimenta. Ova metoda koristi lične podatke, razgovore, zapažanja i još mnogo toga. Uspostavljanje veza i obrazaca je glavni cilj ove metode.
5. Metoda i anamnestičke informacije. Ovom metodom se pacijent pregleda i postavlja dijagnoza na osnovu njegove anamneze. Studija uključuje i gledanje rukotvorina, školskih bilježnica i još mnogo toga što je dijete napravilo.
6. Način proučavanja dokumentacije. Svaka škola vodi poseban fajl. Iz toga vaspitači mogu, nakon analize, izvući zaključke.

Ovo su najjednostavnije i najpoznatije metode. Međutim, postoje i ozbiljnije metode, kao što je PMPK (psihološko-medicinsko-pedagoški konzilij), gdje se prikupljaju i obrađuju apsolutno sve informacije koje dobiju psiholozi, logopedi, roditelji, socijalni radnici, defektolozi i ljekari. Svrha ove metode je da se napravi individualni razvojni plan za dijete.

Neka statistika

Uprkos potražnji za specijalnošću „Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju“, plata je prilično niska u regionima Rusije. Situacija se pogoršala sa krizom. Na osnovu statističkih podataka, plate u Moskvi su pale sa 40 na 30 hiljada rubalja. Ali potražnja za nastavnicima defektologije nije opala, a slobodnih mjesta ima dosta. Ista potražnja može se uočiti u Lenjingradskoj oblasti i Altajskoj oblasti.

Najveće plate su u Moskovskoj oblasti i Republici Tatarstan - po 32,5 hiljada rubalja. Nešto niža je Lenjingradska oblast sa platom od 30 hiljada rubalja. A prvih 5 zatvaraju regije Astrakhan i Kemerovo sa platama od 18 i 16 hiljada, respektivno.

Međutim, kada birate da li da upišete fakultet sa diplomom „Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju“ ili ne, ne treba se fokusirati samo na platu i potražnju u vašem regionu – ono što je još važnije je da li želite da posvetite svoj život tome!

Puno vrijeme obuka uključuje sljedeće periode obuke:

1. Na osnovu srednjeg opšteg obrazovanja (11 razreda) - 2 godine 10 mjeseci

broj budžetskih mjesta u 2019. - 50

broj plaćenih mjesta u 2019 - 25

44.02.05. KOREKTIVNA PEDAGOGIJA U OSNOVNOM VASPITANJU (obrazovni standard), Download

Program obuke za specijaliste srednjeg stepena, specijalnost 44.02.03 Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju, Download
Nastavni plan i program, Preuzmi

Specijalnost: Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju

Obuka iz ove specijalnosti se sprovodi od 2010. godine.

Diplomirana kvalifikacija je nastavnik razredne nastave i nastavnik kompenzacijskog i korektivnog i razvojnog obrazovanja.

Ova specijalnost dozvoljava

1. Izvođenje nastave, vannastavnih aktivnosti, vannastavnog rada sa učenicima osnovnih škola kompenzacijskog i korektivnog razvojnog obrazovanja.

2. Vršiti pedagošku kontrolu, evaluirati proces i rezultate aktivnosti učenika.

3. Sprovesti pedagoško posmatranje i dijagnostiku, interpretirati dobijene rezultate.

4. Odrediti ciljeve i zadatke, planirati rad sa roditeljima i osobama koje ih zamjenjuju.

5. Stvorite predmetno-razvojno okruženje u kancelariji.

6. Učestvuje u istraživačkim i projektnim aktivnostima u oblasti osnovnog obrazovanja, uključujući kompenzaciono i korektivno razvojno obrazovanje.

Šta oni uče?

Studenti se upoznaju sa osnovama specijalne pedagogije i psihologije, metodama nastave matematike, ruskog jezika, životne sredine i likovne umetnosti.

Budući nastavnici se podučavaju da određuju ciljeve i zadatke nastave, vannastavnih aktivnosti, planiraju ih, organizuju vannastavni rad sa učenicima u osnovnim razredima i osnovnim razredima kompenzacijskog i korektivnog i razvojnog obrazovanja.

S kim raditi?

Maturanti mogu raditi kao nastavnici u osnovnim školama i kao kompenzacijski i korektivno-razvojni nastavnici u osnovnim školama.

Izgledi.

Diplomci sa diplomom „Korektivna pedagogija u osnovnom obrazovanju“ traženi su na tržištu rada, jer se u redovnim srednjim školama uvodi zajedničko (inkluzivno) obrazovanje za djecu sa smetnjama u razvoju i djecu bez smetnji u razvoju.

Opis

Korektivna pedagogija je složena, sveobuhvatna specijalnost koja se, pored teoretskih saznanja o psihologiji i nastavnim metodama, zasniva na ozbiljnom praktičnom iskustvu u interakciji sa djecom koja imaju zdravstvene probleme ili smetnje u mentalnom razvoju. Rad korektivnog vaspitača sastoji se ne samo od podučavanja učenika osnovnih škola brojnim opštim obrazovnim informacijama, već i u negovanju vizuelne percepcije deteta i unapređenju komunikacijskih sposobnosti. Jedan od glavnih predmeta koji se izučavaju tokom obuke je metodika nastave različitih vrsta aktivnosti, uključujući i one produktivne. Uz to, razmatraju se različiti aspekti organizacionih aktivnosti koje će pomoći budućem nastavniku da postane razredni starešina.

S kim raditi

Rad vaspitno-popravnog vaspitača uključuje niz osjetljivih pitanja i često se obavlja u državnim obrazovnim institucijama. Specijalista sa diplomom pedagoškog obrazovanja je tražen kao nastavnik u osnovnoj školi, vaspitač ili socijalni radnik. Kompenzacijski i korektivno-razvojni profil obrazovanja može se implementirati ne samo u specijaliziranim, već iu općim obrazovnim ustanovama, uključujući vrtiće, škole, internate, sirotišta, sanatorije i dispanzere. U svim ovim ustanovama postoji manjak kadrova, savremenoj korektivnoj pedagogiji su potrebni kvalifikovani kadrovi sposobni da se u potpunosti uključe u vaspitno-obrazovni i administrativni rad.

Dva trenda danas određuju smisao transformacija koje se, teško, probijajući se kroz trnje ustaljenih pogleda i tradicija, probijaju u rad škole: prelazak sa objedinjavanja obrazovanja na njegovu diferencijaciju, individualizaciju i prilagodljivost; prelazak iz škole učenja u školu razvoja. U knjizi koju držite u rukama, dragi čitatelju, njeni autori, oslanjajući se na dugogodišnji istraživački materijal, pokušavaju odgovoriti na jedno od najtežih pitanja za edukatore: kako spojiti i primijeniti oba ova trenda u obrazovanju najugroženije i pedagoški nezaštićene grupe djece – djece u riziku od školske neprilagođenosti.

Korak 1. Odaberite knjige iz kataloga i kliknite na dugme “Kupi”;

Korak 2. Idite na odjeljak “Kopa”;

Korak 3. Odredite potrebnu količinu, popunite podatke u blokovima Primalac i Isporuka;

Korak 4. Kliknite na dugme “Nastavi na plaćanje”.

Trenutno je na web stranici ELS moguće kupiti štampane knjige, elektronski pristup ili knjige na poklon biblioteci samo uz 100% avans. Nakon uplate, dobićete pristup kompletnom tekstu udžbenika u okviru Elektronske biblioteke ili ćemo u štampariji početi da pripremamo narudžbu za Vas.

Pažnja! Molimo vas da ne mijenjate način plaćanja za narudžbe. Ako ste već odabrali način plaćanja i niste uspjeli izvršiti plaćanje, morate ponovo poslati narudžbu i platiti je drugim pogodnim načinom.

Svoju narudžbu možete platiti na jedan od sljedećih načina:

1. Bezgotovinski metod:
   • Bankovna kartica: morate popuniti sva polja obrasca. Neke banke traže od vas da potvrdite uplatu - za to će vam na broj telefona biti poslat SMS kod.
   • Internet bankarstvo: banke koje sarađuju sa uslugom plaćanja će ponuditi svoj obrazac za popunjavanje. Molimo unesite podatke ispravno u sva polja.
     Na primjer, za " class="text-primary">Sberbank Online Broj mobilnog telefona i email su obavezni. Za " class="text-primary">Alfa banka Trebat će vam prijava na Alfa-Click servis i email.
   • Elektronski novčanik: ako imate Yandex novčanik ili Qiwi Wallet, svoju narudžbu možete platiti preko njih. Da biste to učinili, odaberite odgovarajući način plaćanja i popunite ponuđena polja, a zatim će vas sistem preusmjeriti na stranicu za potvrdu fakture.